- •1.Понятие о личности. Человек, индивид, индивидуальность, личность, субъект деятельности: соотношение данных понятий.
- •2.Социально-психологические особенности студенческого возраста. Роль самопознания в развитии личности студента.
- •4.»Окно Джохари» как средство самопознания.
- •5.Понятие, структура я-концепции
- •6.Сферы и области самопознания
- •7.Барьеры самопознания и пути их преодоления.
- •8.Особенности внутреннего мира.
- •9.Моральные ценности и нормы как основа внутреннего мира человека. Система общественных требований к моральным ценностям и нормам.
- •10.Сознание и его функции.
- •11.Цели и мотивы самопознания
- •13,14,24.Профессиональное самопознание и саморазвитие педагога как условие успешности педагогической деятельности.
- •15)Я-концепция педагога
- •17)Портфолио-инструмент профессионального самопознания
- •18)Педагогическая поддержка самопознания и саморазвития учащихся.
- •19)Основные принципы педагогической поддержки.
- •20)Содержание педагогической поддержки.
- •21)Формы педагогической поддержки деят-ти учащихся.
- •22)Методы и приемы педагогической поддержки.
- •23)Барьеры самопознания и саморазвития
- •25)Сущность и основные принципы педагогической поддержки.
- •26)Гуманистическая позиция педагога-основа осуществления успешной педагогической поддержки.
- •27)Профессиональное самопознание педагога: цель, мотив, способ, процесс, результат
- •28)Рефлексия как механизм самопознания педагога.
- •32. Противоречия развития личности студента.
- •33. Особенности я-концепции в ранней юности
- •34. Значение самопознания в жизни.
- •35. Самопознание как структурные компонент самопознания человека
- •36. Самосознание в структуре сознания личности.
- •37.Значение для личности студента установки "образование в течение всей жизни". Образование как путь самопознания человека.
- •38.Мир моей души .
- •39.Самосознание личности через отношению к миру.
- •40. Направленность личности и ее роль в жизнедеятельности человека.
- •41. Гуманизм как принцип взаимодействия с другими людьми: в семье, в группе, в коллективе
- •42. Сущность духовности. Духовность человека в единстве трех ее основных аспектов: интеллектуального, этического, эстетического.
- •43. Влияние самопознания на развитие коммуникативной компетентности личности. ( в интернете что попало там нет прям точного ответа.)
- •44. Коммуникативная компетентность как профессиональная ценность
- •45. Вербальное общение. Культура речи. Невербальное общение. Средства невербального общения.
- •46. Комплимент как важная составляющая межличностного вербального общения
- •47. Роль семьи в адаптации, приспособлении человека к изменяющимся условиям. Познания себя через взаимоотношения с близкими людьми.
- •48. Дружба как высшая форма личностных отношений.
- •49. Проблемы современной семьи как инструментальной ценности. Образ современной семьи. Роль мужчины и женщины в семье.
- •50. Саморазвитие личности. Формы саморазвития ( самоутверждение, самосовершенствование, самоактуализация)
- •51. Общая характеристика самопознания как процесса.
- •52. Формирование культуры самовоспитания личности. Методы самовоспитания
- •53. Цели самосовершенствования. Понятие личностного роста.
- •54.Самопознание как фактор личностного роста.
- •55.Темперамент личности как объект самопознания.
- •56.Самопознание через искусство.
- •57.Самопознание как специфическая познавательная деятельность.
- •58.Закономерности и особенности самопознания как процесса.
- •59.Осознание противоположностей.
- •60.Результаты самопознания.
- •61.Самопринятие как результат процесса самопознания.
- •62.Самопознание и нравственное самосовершенствование.
- •63.Самоуважение как результат процесса самопознания.
- •64.Дружба как необходимый фактор развития и важнейшая жизненная ценность в судьбе каждого человека.
- •65.Представление о дружбе и о себе в различные периоды жизни человека.
- •66.Общение как особый вид коммуникативной деятельности.
- •67. Самоценность личности
- •68. Технология решения проблемы
- •69. Взаимодействие идентификации и рефлексии как механизмы самопознания
- •74. Самосовершенствование и программа личностного роста
- •72. И 78. Основные положения теории стремления к смыслу виктора франклина
- •Учение о стремлении к смыслу
- •Учение о смысле жизни
- •75. Любовь как многогранное чувство. Любовь и нравственность . Стили любви.
34. Значение самопознания в жизни.
В повседневной, обыденной жизни человек занят земными проблемами и совсем не уделяет времени внутреннему развитию, духовному совершенствованию, без которых не возможен процесс самопознания. Самопознание - это путь к совершенству, способ познать себя. Именно в самопознании и заключается истина существования. Самопознание - это самый лучший путь обретения свободы и счастья.Люди часто замечают, что происходит вокруг них, обращают внимание на ненужные вещи. Это очень вредно. Нужно хоть иногда заглядывать внутрь себя, слушать свое сердце, обращать внимание на душевное состояние и исследовать себя. Это очень интересное занятие и куда полезнее, чем другие. Человек часто задает себе вопрос «кто я», «где мое место», «в чем заключается смысл существования». Это очень важные вопросы для каждого человека, для отдельных людей эти вопросы имеют глобальное значение, они важнее всей вселенной. Только познав себя, человек сможет стать личностью, почувствовать себя счастливым, сделать счастливыми окружающих, тоже помочь им разобраться в себе и понять истину бытия. Без осознания этого процесса человек будет всю жизнь страдать, маяться, в таком случае может возникнуть тревога, переживания, страх, что может привести к мыслям о суициде и приведет к трагическому концу. Самопознание поможет обрести физическое и духовное настроение, настроиться на позитив, обрести гармонию души и тела, отвлечься от каждодневных проблем и забот, поможет обрести красоту жизни, радоваться ее проявлениям и движениям, избавиться от ненужного, ошибочного и обрести что-то правильное, полезное.
|
|
|
35. Самопознание как структурные компонент самопознания человека
Самопознание как процесс может быть представлено в виде последовательности следующих действий: обнаружение в себе какой-либо личностной черты или поведенческой характеристики, её фиксация в сознании, анализ, оценка и принятие. Целесообразно учесть, что при высоком уровне эмоциональности и непринятия себя самопознание может превращаться в «самокопание», порождающее не объективное знание о себе, а разного рода комплексы, поэтому в самопознании, как и в других делах, важна мера.
В основу структуры личности ложится выделение ребенком себя как персоны. Имя собственное становится тем ядром, которое в совокупности с Я выражает сознаваемую человеком собственную сущность. Индивид в процессе онтогенеза "вживается" в свое имя, оно становится для него частью его сущности. Оно изменяет свою форму в зависимости от контекста ситуации и может быть уменьшительно-ласкательным или именем-отчеством и т.п. Идентифицируясь с формой имени, человек выбирает соответствующее ситуации и поведение. На протяжении жизни человека меняется суть осознания собственного физического облика, особенно ярким примером может служить изменение телесного самовосприятия в младшем подростковом возрасте, когда оно становится фрагментарным. Таким образом, в первое, изначальное звено структуры самосознания входит единство имени собственного, Я и определенного физического облика.