25)Сущность и основные принципы педагогической поддержки.

Итак, задача педагогической поддержки, установление необходимого баланса, как того реального "мостика" – с одной стороны взрослого, педагога-профессионала, с другой стороны ребенка, на которого направлена деятельность взрослого. В чём суть понятия “педагогическая поддержка”? Под ним понимается система совместной деятельности педагога и ученика, направленная на сохранение самостоятельности последнего и ставящая целью поддержать его в действиях. Педагогическая поддержка относится к культуре воспитания, вырастающей на внутренней свободе, творчестве, реальном (а не мнимом) демократизме и гуманизме взаимоотношений взрослого и детей. Основное правило педагогической поддержки: дать возможность ребенку преодолеть очередное препятствие, развив при этом интеллектуальный, нравственный, эмоциональный, волевой потенциал, ощутить себя человеком, способным на поступок и самостоятельное решение. Поддержать можно только то, что уже имеется в наличии развитие самостоятельности человека. Для чего нужна школьнику педагогическая поддержка? Для того чтоб он мог удачно осваивать социально важные ценности, нормы, культуру поведения, чтоб сам мог выбрать свой жизненный путь и воплотить его, постигать и осваивать внешний мир, познавать и развивать свой внутренний мир и, естественно, чтоб удачно обучаться, получать знания, сформировывать умения и навыки учебной деятельности. Предметом педагогической поддержки является процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни. Под педагогической поддержкой понимается оперативная помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил; с эффективной деловой и межличностной коммуникацией; с жизненным, профессиональным, этическим выбором (самоопределением).

26)Гуманистическая позиция педагога-основа осуществления успешной педагогической поддержки.

Гуманистическая направленность личности учителя означает отношение к ребенку как к высшей ценности, признание его права на свободу и счастье, свободное развитие и проявление своих способностей Свободно реализовать свои мо ожливости для себя и окружающих человек может только при наличии веры в самого себя Последняя укрепляется тогда, когда воспринимаются и оцениваются не только ее достоинства, а вся личность в целом, т.е. когда Ее любят, уважают ее \"достоинство, проявляют гуманность. Время гуманизм не является абсолютизированным всепрощения и покорностью по несовершенства человека Педагог должен ставить перед воспитанником посыльные и разумно сформулированы требования с целью его дальнейшего о развитии, то есть осуществлять педагогическое воздействие гуманистического, а не авторитарного характеру. В новом тысячелетии гуманизм становится обобщенной системой взглядов, убеждений, идеалов учителя XXI века Содержание его практической деятельности, ее средства, методы и способы реализуют: - идею личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании; - подчинение действий педагога реальным интересам воспитанника; - оказание помощи учащемуся в использовании усвоенных знаний, умений, навыков и способов деятельности в повседневной жизни для решения реальных проблем - бытовых, производственных, социальных; - обеспечение гармоничного и творческого развития каждого ученика с предоставлением ему возможности проявления субъектности и самобытности; - можно широкое использование педагогических требований в косвенной форме (совет, просьба, доверие, одобрение и т.д., педагогической поддержки); - постепенный переход от групповых форм взаимодействия к индивидуальной; - эмоциональная окраска деловых отношений с учениками; - постоянный контроль в процессе деловой коммуникативной деятельности; - преодоление различных проявлений авторитаризма, доминирование, садизма, отрыва обучения и воспитания от жизни общества Утверждение гуманистического мышления предполагает понимание педагогом общественно-экономических и политических изменений, происходящих также чувствительность к сдвигам в личности воспитанников, их позиций, ценностей, потр реб, мотивов; непрерывное переосмысления своих действий, совершенствования педагогического процесс. Проявляя в диалоге, сотрудничестве, партнерстве уважение к ученику, толерантность и справедливость, учитель тем самым защищает свободу личности, продолжает культурное наследие, создает новые ценности, выступает является соучастником укрепления демократического порядок.