Показники комунікативних та організаторських якостей студентів-психологів після впровадження супроводу (у %)

Шкали	Етапи учбово-професійної діяльності
Голова	1 курс	2 курс	3 курс	4 курс	5 курс
	59%	49%	81%	55%	33%
Формувач	37%	35%	41%	48%	35%
Генератор ідей	25%	19%	35%	27%	29%
Оцінщик	24%	19%	19%	17%	57%
Організатор роботи	22%	29%	23%	35%	12%
Організатор групи	12%	23%	25%	23%	32%
Дослідник	12%	27%	12%	15%	15%
Завершувач	15%	21%	13%	15%	12%

Виходячи з отриманих результатів, бачимо, що у студентів-психологів під час супроводу у вищому навчальному закладі кількість чоловік, виконуваних ролей значно підвищилась почали. Дані свідчать про те, що студенти виконують майже всі свої ролі у групі активно, а це означає, що студенти стали значно краще володіти потрібними якостями в повній мірі. Група стала значно ефективнішою у виконанні поставлених учбово-професійних задач ніж раніше.

Таблиця 3.9

Рівень саморегуляції та самоконтролю студентів-психологів після проведення супроводу ( за методикою діагностики оцінки самоконтролю у спілкуванні м.Снайдера)

Шкали	1 курс			2 курс			3 курс			4 курс			5 курс
	Експеремаентальна група	Контрольна група	Середні показники	Експеремаентальна група	Контрольна група	Середні показники	Експеремаентальна група	Контрольна група	Середні показники	Експеремаентальна група	Контрольна група	Середні показники	Експеремаентальна група	Контрольна група	Середні показники
Загальні показники	3,89	3,02	4,45	3,92	3,60	3,76	3,95	3,5	3,72	6,5	4,5	5,5	7,05	5,4	6,22

Таблиця 3.10

Показники саморегуляції та самоконтролю студентів-психологів після проведення супроводу (у %)

	Етапи учбово-професійної діяльності
	1 курс	2 курс	3 курс	4 курс	5 курс
Високий	30%	44%	49%	53%	55%
Середній	43%	35%	35%	33%	32%
Низький	27%	21%	16%	14%	13%

Аналізуючи результати, можна стверджувати, що низький рівень саморегуляції та самоконтролю студентів після провадження супроводу властивий 27% першокурсникам, 21% другокурсникам, 16% третьокурсникам, 14% четвертокурсникам і 13% п’ятикурсникам.

Середній рівень саморегуляції та самоконтролю виявлено у 43% першокурсників, 35% другокурсників, 35% третьокурсників, 33% четвертокурсників та 32% п’ятикурсників. Високий рівень комунікативних та організаторських якостей мають 30% першокурсників, 44% другокурсників, 49% третьокурсників, 53% четвертокурсників та 55% п’ятикурсників. З отриманих даних бачимо, що не сформовані на належному рівні саморегуляція та самоконтроль у студентів-психологів.

Можна стверджувати, що рівень саморегуляції та самоконтролю студентів був низьким, а після проведення супроводу змінився: став значно вищим. Прослідковується у студентів переважно високий та середній рівень саморегуляції та самоконтролю, що відповідає сучасним вимогам до конкурентоздатного фахівця психологічної сфери і свідчить про ефективність проведеної роботи над подальшим розвитком цих професійно важливих якостей.

Таблиця 3.11

Шкали	1 курс			2 курс			3 курс			4 курс			5 курс
	Експерементальна група	Контрольна група	Середні показники	Експеремаентальна група	Контрольна група	Середні показники	Експеремаентальна група	Контрольна група	Середні показники	Експеремаентальна група	Контрольна група	Середні показники	Експеремаентальна група	Контрольна група	Середні показники
бали	4	2,5	3,25	4,05	2,30	3,17	4,34	2,03	3,18	4,27	3,36	3,82	7,39	6,45	6,92