- •Психодиагностические задачи и ситуации. Особенности психодиагностической работы психолога в ситуации «клиента» и «экспертизы».
- •Характеристика психодиагностического обследования и его этапов.
- •Психодиагностика интеллектуального развития: актуальность проблемы. Соотношение понятий «умственное развитие» и «обучаемость».
- •Соотношение понятий «умственное развитие», «интеллект», «обучаемость».
- •История психодиагностики интеллектуального развития (анализ тестов ф. Гальтона, а. Бине, д. Векслера)
- •История психодиагностики интеллектуального развития (анализ тестов д. Векслера, р. Амтхауера)
- •История психодиагностики интеллектуального развития: проблема межкультурных различий интеллекта. Обзор невербальных тестов интеллекта.
- •10.Разработка тестов умственного развития отечественными психологами (анализ гит, штур и тд)
- •11. Тестирование умственного развития: сопоставительный анализ подходов, ориентированных на статистическую норму и социально-психологический норматив.
- •Самосознание как объект психодиагностики. Анализ основных понятий. Факторы, влияющие на результат психодиагностики самосознания.
- •Классификация методик психодиагностики самосознания. Анализ методик, относящихся к классу стандартизированных самоотчетов.
- •Классификация методик диагностики самосознания. Анализ методик, относящихся к классам нестандартизированных самоотчетов, идиографических и проективных техник.
- •Методики изучения профессиональной направленности личности (ддо Климова, анкета интересов Гломштока)
- •(Автор е.А. Климов)
- •Класс профессий говорит о степени сложности и требуемой квалификации человека, т.Е. О характере труда. Характер труда может быть исполнительским (а) и творческим (б).
- •Психологическая карта профессий
- •Анкета интересов
- •Критерии оценки полученных результатов
- •Методики изучения самооценки личности (методика выбора слов, методика Будасси)
- •Метод выбора слов Цель: определить количественное выражение со личности
- •Методика изучения самооценки и уровня притязаний личности
- •I. Уровень притязаний
- •II. Высота самооценки
- •III. Расхождение между уп и со
- •Тест двадцати утверждений Куна и Мак-Партленда
- •Личностный дифференциал Бажина, Голынкиной, Эткинда
- •Методика исследования самоотношения (мис) Пантелеева
- •Методические проблемы исследования самоотношения
- •Шкала 1: закрытость – открытость (11 пунктов).
- •Шкала 2: самоуверенность (14 пунктов).
- •Шкала 4: отраженное самоотношение (11 пунктов).
- •Шкала 5: самоценность (14 пунктов).
- •Шкала 6: самопринятие (12 пунктов).
- •Шкала 7: самопривязанность (11 пунктов).
- •Шкала 8: внутренняя конфликтность (15 пунктов). Примеры пунктов
- •Шкала 9: самообвинение (10 пунктов). Примеры пунктов – Когда я пытаюсь оценить себя, я прежде всего вижу свои недостатки.
- •Связи между шкалами и вторичные факторы
- •5. Особенности поведения.
- •22. Тест структуры интеллекта Амтхуаера
- •Описание субтестов
- •Подготовка к проведению обследования
- •23. Прогрессивные матрицы Раввена
- •24. Методики исследования социального интеллекта Гилфорда и Салливена
- •1.Введение.
- •Интерпретация результатов
Класс профессий говорит о степени сложности и требуемой квалификации человека, т.Е. О характере труда. Характер труда может быть исполнительским (а) и творческим (б).
А) Профессии исполнительского класса связаны с выполнением решений, работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям, стереотипным подходам к решению проблем (страховой агент, медсестра, продавец, приемщик заказов, социальный работник, машинист, телефонист, парикмахер, озеленитель). В большинстве случаев профессии этого класса не требуют высшего образования.
Б) Профессии творческого класса связаны с анализом, исследованиями, испытаниями, контролем, планированием, организацией и управлением, конструированием, проектированием, разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений, требуют независимого оригинального мышления (врач, менеджер, референт, психолог, учитель, юрист, инженер, экономист, математик, физик, архитектор). В большинстве случаев профессии этого класса предполагают наличие у работника высшего образования.
Психологическая карта профессий
Тип профессий по предмету труда |
Классы профессий по характеру труда |
|
Исполнительские (А) |
Творческие (Б) |
|
1. «Человек – человек» |
Агент Буфетчик Массажист Милиционер Няня Официант Продавец Социальный работник |
Воспитатель Врач Менеджер Психолог Учитель Тренер Юрист Секретарь-референт |
2. «Человек – техника» |
Аппаратчик Бетонщик Водитель Гальваник Газоэлектросварщик Каменщик Кузнец Литейщик Маляр Машинист строительных машин Механик Монтажник Наладчик Плотник Слесарь Столяр Токарь Фрезеровщик Швея Штукатур Электромонтер |
Инженер Испытатель Конструктор Контролер Технолог |
3) «Человек – знаковая система» |
Кассир Машинистка Наборщик Печатник Телефонист |
Бухгалтер Геодезист Переводчик Топограф Товаровед Экономист |
Типы профессий по предмету труда |
Классы профессий по характеру труда |
|
Исполнительские (А) |
Творческие (Б) |
|
4) «Человек – художественный образ» |
Закройщик Мозаичник Парикмахер Повар Портной Фотограф |
Актер Архитектор Музыкант Хореограф Художник |
5) «Человек – природа» |
Озеленитель Садовник Фермер |
Агроном Ветеринар Геолог Физик Химик |
Материал: бланк ДДО и Лист ответов для испытуемого.
Обработка данных: ее алгоритм зависит от использованного варианта инструкции. Если применялся первый вариант, то подсчитывается количество «+» в каждой колонке и записывается в итоговую строку Листа ответов. Если использовался второй вариант инструкции, то отдельно подсчитывается количество «+» и «–» в каждой колонке и записывается соответственно в последние две строки Листа ответов.
Интерпретация результатов: данный опросник не имеет статистических критериев оценки (норм) полученных результатов, поэтому не дает возможности выявить степень выраженности изучаемых склонностей, насколько человек склонен к тому или иному типу профессий. Он позволяет определить только факт наличия или отсутствия (!) склонности.
Если при подсчете «+» и «–» выявлено явное преобладание «+» над «–», то это обозначает, что удалось выявить склонность к работе в данной сфере труда (группе профессий). Кроме того, уточнить диагностическое решение помогает сравнение данных по всем пяти сферам труда между собой у одного и того же испытуемого (но не у разных испытуемых).
Если в результате обработки данных оказалось, что по определенной сфере труда испытуемый набрал примерно равное количество «+» и «–» (например, 5 «+» и 6 «–»), то это указывает на то, что к данной сфере он проявляет противоречивое отношение. Но говорить здесь о наличии склонностей нельзя.
