Задание 6.

Макарова, Л.С. Практическая социология: Учеб.пособие / Л.С. Макарова, В.И. Круковер. – М.: ООО «Гамма Пресс 2000», 2003. - 272 с. С.202-265.

Практическое занятие по теме: «Социологическое исследование»

(деловая игра)

Цели

Освоение и развитие практических навыков по подготовке методической программы и инструментария социологического опроса, проведению полевого этапа исследования, анализу результатов исследования.

Условия

Игра носит состязательный характер. Группа студентов разбивается на две подгруппы, каждая из которых работает параллельно и разрабатывает общую тему.

Игра имеет два этапа продолжительностью 2 академических часа каждый с перерывом между ними в неделю.

На первом этапе формируется две группы, определяется тема исследования, разрабатывается методическая программа и инструментарий исследования — анкета. Время перерывов используется для размножения анкеты, раздачи ее респондентам и сбора запол­ненных анкет. На втором этапе анкеты обрабатываются, анализируются, подготавливаются выводы и рекомендации.

Методические указания

Для формирования творческих коллективов необходимо выявить неформальных лидеров, которые могли бы возглавить работу. С этой целью проводится социометрический опрос — слушателям раздаются карточки опроса — чистые листки бумаги, и предлагается внести в каждую карточку фамилии трех лиц, которые могли бы стать лидерами в группах исследователей. При этом можно использовать рейтинговую оценку: кандидатуру, внесенную в список под первым номером, оценивать при подсчете полученных голосов в 3 балла, вторую — в 2 балла и т. д. Результаты социологического опроса определяются счетной комиссией, избираемой открытым голосованием.

После того, как исследовательские группы сформированы, выбирается тема исследования. Предпочтение следует отдать проблемам, непосредственно затрагивающим интересы участников игры. Например: «Развитие студенческого самоуправления», «Повышение ответственности студентов и преподавателей за качество обучения», «Мое отношение к спорту и к здоровому образу жизни», «Об эффективности организации практики и стажировок студентов».

Наибольшую сложность представляет разработка рабочих гипотез, которые будут определять весь ход исследования, содержание инструментария опроса — анкеты. Обычно для всестороннего исследования проблемы требуется сформулировать шесть-восемь гипотез, которые находят свое отражение в вопросах анкеты.

Например, одной из гипотез при выполнении научной работы по теме «Пути повышения качества обучения студентов в высшей школе» может быть: целесообразно расширить возможности для поощрения студентов, показывающих высокие результаты в учебе, снижать им оплату за обучение, направлять в туристские поездки, на стажировку за рубеж, в престижные отечественные фирмы.

После того, как в группах разработаны методические программы, следует вынести их на совместное обсуждение и установить единую для обеих групп программу. Преподаватель должен сопоставить качество работы обеих групп, дать соответствующую оценку, отметить лучшие решения.

Перед тем, как приступить к третьей стадии игры, преподаватель должен повторить со студентами тему

«Организация и проведение социологического исследования»:

1) Правила составления анкеты.

2) Целесообразность применения различных вопросов по содержанию, по форме (открытые, закрытые, прямые, косвенные), по функциям (основные, вспомогательные), о правилах кодирования вопросов анкеты.

Следующий этап работы:

1. Обработка анкеты.

2. Анализ результатов социологического опроса.

3. Подготовка общих выводов и рекомендаций.

Перед созданием базы данных проверяется полнота и качество заполнения анкет.

Анализ и обобщение. Группировка респондентов по полу, возрасту, семей­ному положению, успеваемости, посещаемости и т. п. и подсчета числа от­ветов по той или иной группе.

Результаты подсчетов ответов оформляются в виде таблиц или графиков, рисунков. Участники игры в процессе интерпретации эмпирических дан­ных вносят в них содержательный смысл, проверяют рабочие гипотезы.

Заканчивается игра составлением отчета о результатах исследования. В первой главе отчета даются обоснование актуальности выбранной темы и краткая характеристика исследования (методы исследования, выборка, репрезентативность данных). Во второй главе приводится характеристика типа объекта по социально-демографическим признакам (пол, возраст, се­мейное положение и т. п.). В третьей и последующих главах даются ответы на рабочие гипотезы. Число таких глав равняется числу высказанных гипо­тез. В последней главе формируются общие выводы и рекомендации.