5. Методы преподавания в России.

Русская школа рисунка

• Обучение рисованию в России в 8 – 10 веках.

• Методы преподавания рисования в первой половине 19 века.

• Методы преподавания рисования во второй половине 19 века.

• Методы преподавания рисования в начале 20 века.

Советская школа рисунка

• Становление советской школы рисунка (1917-19310.

• Развитие советской школы рисунка в (1932-1945).

• Развитие советской школы рисунка в (1947-1980).

• Обучение рисованию в России в 10 – 18 веках.

• Рисование как общеобразовательный предмет и методы его преподавания в Древней Руси были связаны в основном с обучением грамоте. Почти во всех рукописных книгах содержатся рисунки и заглавные буквы. Многие инициалы изображались с головами зверей, птиц и даже людей. Всё это говорит о том. Что вместе с грамотой ученики овладевали и рисунком. Грамоте на Руси начали обучаться с 10 века. В основу рисунка был положен копировальный метод, перерисовывание образцов. И обучали вначале греческие и византийские учителя, а в дальнейшем представители духовенства. Методы нанесения изображений близки к приёмам работы древнегреческих художников – методом работы на стилусом на дощечках, покрытых воском.

В связи с укреплением могущества России и реформами Петра I, появилась потребность в людях, которые умели бы составлять карты, выполнять рисунки и иллюстрации к книгам, ботанике и др. наукам. В 1711 г. при Петербургской типографии Петр I организует светскую школу рисования, где учащиеся не только копировали оригиналы, но и рисовали с натуры. Для правильной методики рисования в этих учебных заведениях была издана книга И.Д. Прейслер «Основные правила, или краткое руководство к рисовальному художеству». Это было первое серьезное методическое пособие по рисунку в России. В пособии намечается определенная система обучения рисунку. Книга давала наставления не только начинающим художникам, но и тем, кто обучал рисованию. Автор с методической последовательностью указывает ученику, как можно, переходя от простого к сложному, овладеть искусством рисунка. В основу обучения рисунку Прейслер кладет геометрию. Геометрия помогает рисовальщику видеть и понимать форму предмета, а при изображении ее на плоскости облегчает процесс построения. Прейслер также подчеркивал, что применение геометрических фигур должно сочетаться со знанием правил и законов перспективы и пластической анатомии. Чтобы уловить быстро и хорошо движение человеческой фигуры Прейслер предлагает ученику запомнить основные схемы движения.

Итак, к концу 18 века рисование как общеобразовательный предмет начинает получать широкое распространение. В первой половине 18 века русские люди получали специальное художественное образование в основном в частных мастерских или за границей. Это мастерские живописца И.Аргунова, скульптора Л.Роллана и др., где обучение рисунку было поставлено на хорошем уровне. Частные мастерские не могли решить задачу обучения рисованию на высоком уровне. Вполне естественно, что передовые люди России стали думать о создании Академии художеств. В 1758 г. По инициативе Шувалова И.И. в Петербурге была основана академия трех знатнейших художеств – живописи, скульптуры, и архитектуры. Где впервые стали серьезно обучать изобразительному искусству русских художников. Академия снабжала учеников всеми необходимыми для работы материалами: бумагой. Красками. Карандашами. Холстом. Подрамниками. Кистями. По инициативе скульптора Жилле при академии был организован натурный класс. Где серьезное внимание уделялось изучению анатомии.

Воспитанники академии разделялись на 4 группы по возрастам: 1-ая группа с6 до 9 лет, 2-ая – с9 до 12 лет, 3- с 12 до 15 лет, 4-я – с 15 до 18 лет. В первой группе рисовали с оригиналов, гипсов и с натуры. Во второй группе копировали оригиналы рисунки голов, частей человеческого тела. В третей группе изучалась перспектива, рисование с оригиналов, гипсов и с натуры, живопись, скульптура, архитектура. Чтобы досконально изучить фигуру, ученику приходилось рисовать одну и туже постановку несколько раз. Мастерство было настолько велико, что некоторые академики могли начать рисунок с любого места. В основу метода преподавания в академии было поло – жено рисование с натуры. Занимались рисованием по вечерам, большей частью при слабом освещении. Условия работы в таких классах были довольно тяжелые. Президент Академии художеств писал: « Рисовальные. Натурные классы были похожи на курень.. Освещались они посредством смрадных простых лампад, над которыми поставлена была широкая железная труба. Проведенная сквозь крышу, и в большие морозы она служила проводником несносного холода прямо на голую натуру и на учеников. Профессоры и учащиеся. Пробыв два часа в натурном классе, плевали и сморкали несколько часов одной копотью.»