2.5.1.3. Теория биологической эволюции и развитие концепции биосферы и ноосферы.

В период постнеклассической науки особую актуальность приобрели идеи выдающегося русского ученого и общественного деятеля В.И. Вернадского (1863–1945) о биосфере и ноосфере как естественнонаучное обоснование принципа универсального эволюционизма. Учение В.И. Вернадского о биосфере – это целостное фундаментальное учение, органично связанное с важнейшими проблемами сохранения и развития жизни на Земле, знаменующее собой принципиально новый подход к изучению планеты как развивающейся саморегулирующейся системы в прошлом, настоящем и будущем. Вернадский утверждал, что человечество в ходе своего развития превращается в новую мощную «геологическую силу», своей мыслью и трудом преобразующую лик планеты. Соответственно, оно в целях своего сохранения должно будет взять на себя ответственность за развитие биосферы, превращающейся в ноосферу.

Биосфера – это особая оболочка Земли, содержащая всю совокупность живых организмов и неживой среды. Биосфера организована, это проявляется в согласованном взаимодействии живого и неживого, взаимной приспособляемости организма и среды. «Организм, – писал Вернадский, – имеет дело со средой, к которой он не только приспособлен, но которая приспособлена и к нему». Важнейшей частью учения о биосфере является представление о её возникновении и развитии, т.е. эволюции. Важнейшим этапом этой эволюции стало накопление в биосфере свободного кислорода. Главное в учении Вернадского о биосфере – признание исключительной роли «живого вещества», преобразующего облик планеты. Поэтому растёт могущество человека, в результате его деятельности происходят изменения структуры биосферы.

Понятие биосферы стало основополагающим понятием в глобальной экологии.

В концепции Вернадского показано, что жизнь представляет собой целостный эволюционный процесс (физический, геохимический, биологический), включенный в космическую эволюцию. Под влиянием научной мысли человека и человеческого труда биосфера переходит в новое состояние – ноосферу.

Ноосфера. Понятие ноосфера – надбиосферная сфера разума – ввели в 1927 г. французские ученые Леруа и Тейяр де Шарден. Вернадский, оценив масштабы вмешательства человека в ход биосферных процессов, пришел к заключению, что человеческий разум уже стал на Земле фактором геологического значения. Обсуждая роль человеческого разума как геологического фактора, он развил представление о ноосфере как о таком состоянии биосферы, в котором проходящие в ней процессы будут не только осмысливаться, но и управляться разумом. Научную мысль Вернадский рассматривал как планетное явление.

2.5.2. Процесс интеграции науки и тенденция к трансдисциплинарности

Таким образом, в постнеклассической науке утверждается представление о том, что мироздание, биосфера, ноосфера, общество, человек и т.д. представляют собой единую целостность. И проявлением этой целостности является то, что человек находится не вне изучаемого объекта, а внутри него, он лишь часть, познающая целое. И, как следствие такого подхода, мы наблюдаем сближение естественных и общественных наук, при котором идеи и принципы современного естествознания все шире внедряются в гуманитарные науки, причем имеет место и обратный процесс. Так, освоение наукой саморазвивающихся "человекоразмерных" систем стирает ранее непреодолимые границы между методологиями естествознания и социального познания. И центром этого слияния, сближения является человек. Если для классического периода главным принципом в соотношении наук была дифференциация, определяющим фактором в постнеклассичечской науке стала интеграция науки.

Поэтому в исследовательской практике совершенствуются научные подходы: на смену традиционному дисциплинарному подходу приходят междисциплинарный, мультидисциплинарный, а потом и трансдициплинарный подходы.

Традиционный подход – дисциплинарный. Каждая дисциплина сильна, прежде всего, своим дисциплинарным образом «предмета исследования». Поэтому учёные стремятся сохранить этот образ, а также дисциплинарную методологию его исследования. Этот подход делает обычного человека специалистом в конкретной области. Дисциплинарный подход «нарезает» окружающий мир на отдельные предметные области. Обозначив эти области как «предмет своего исследования», дисциплинарный подход позволяет провести это исследование. Если решение проблемы выходит за рамки возможностей дисциплинарных подходов, то принято считать, что оно находится «на стыке научных дисциплин».

Новые подходы:

Междисциплинарный подход. Особенность междисциплинарного подхода состоит в том, что он допускает прямой перенос методов исследования из одной научной дисциплины в другую. Например, кровеносная система организма схожа с системой трубопроводов технического объекта. Эта обстоятельство позволяет биологу исследовать кровеносную систему организма, методом, который применяется в физике для описания движения жидкости по трубам. В результате появляется междисциплинарная дисциплина — биофизика, использующая междисциплинарный подход. По такому принципу организованы и другие бинарные (двойные) междисциплинарные дисциплины: биохимия, биомеханика, социобиология, бионика и др.

Таким образом, междисциплинарность – это объединение различных научных областей для понимания какого-то явления.

Мультидисциплинарный (полидисциплинарный) подход. Основан на рассмотрении обобщенной картины предмета исследования, по отношению к которой отдельные дисциплинарные картины предстают в качестве частей. При этом переноса методов исследования из одной дисциплины в другую, как правило, не происходит. Например, с точки зрения мультидисциплинарного подхода, человека следует рассматривать, как сложный объект, отличающийся от других объектов рядом особенностей (анатомическими, химическими, психологическими, психическими, физиологическими и т. д.). Для изучения этих особенностей применяются только, соответствующие им, дисциплинарные подходы и методы. Однако, сопоставляя результаты дисциплинарных исследований в рамках мультидисциплинарного подхода, удается найти новые, ранее не обнаруживаемые, сходства исследуемых предметных областей. А это, в свою очередь, позволяет специалистам организовать новые междисциплинарные исследования. Накопление результатов междисциплинарных исследований в сходных областях дисциплинарных знаний приводит к появлению новых мультидисциплинарных дисциплин, например, таких, как физико-химическая биология, экология.

Таким образом, полидисциплинарность это такой тип исследования, когда какой-либо объект (планета Земля, человек и т.д.) изучается одновременно и с разных сторон несколькими научными дисциплинами.

Трансдисциплинарный подход. Это способ расширения научного мировозрения, заключающийся в рассмотрении того или иного явления вне рамок какой-либо одной конкретной научной дисциплины. «Трансдисциплинарность» характеризует такие исследования, которые идут через (сквозь) дисциплинарные границы, выходят за пределы конкретных дисциплин, т.е. становятся наддисциплинарными. Трансдисциплинарные исследования характеризуются переносом интеллектуальных принципов из одной дисциплинарной области в другую, разработкой совместных проектов исследования.

Естественно, что с развитием и совершенствованием научных подходов существенно меняется классическое соотношение гуманитарных и естественных наук, происходит их сближение. Однако это не возвращение на позиции доклассической метафизической науки, а формирование системно организованной интеграции научного знания.