Задания

1. Рассмотрите рисунки 11, 12. Определите по мимике, жесту и позе настроение изображенного человека.

2. Воспроизведите выражение лица и позу изображенного на картине человека. Что вы почувствовали?

3. Задание для работы в парах. Один партнер сопровождает свое чте­ние фрагмента стихотворения Саши Черного мимикой, жестами и дви­жениями. Второй слушает и смотрит, затем высказывает свои советы и сам читает фрагмент, прибегая к средствам неязыковой выразительно­сти. Партнеры вновь обмениваются советами.

Про кота

Раньше всех проснулся кот,

Поднял рыжий хвост столбом,

Спинку вытянул горбом

И во весь кошачий рот

Как зевнет!

«Мур! Умыться бы не грех...»

Вместо мыла — язычок,

Кот свернулся на бочок

И давай лизать свой мех!

Просто смех!

А умывшись, в кухню — шмыг.

Скажет «здравствуйте» метле

И пошарит на столе:

Где вчерашний вкусный сиг?

Съел бы вмиг!

В доме встали. Кот к окну:

«Мур! На ветке шесть ворон!!»

Хвост забился, когти вон,

Смотрит кот наш в вышину

На сосну.

<...>

Из предыдущего параграфа вы узнали, что главная задача чте­ца, исполнителя литературного произведения, — вовлечь слуша­теля в круг проблем, поднимаемых в произведении, и передать его смысл, т.е. художественную идею. Этот параграф раскрыл вам целый арсенал речевых и неязыковых выразительных средств, ко­торые помогают чтецу достичь поставленной цели.

Итак, выбор средств выразительности при исполнении лите­ратурного произведения определяется задачей чтеца, которая, в свою очередь, диктуется идеей произведения и смыслом его кон­кретных эпизодов, сцен. Поэтому, приступая к работе над выра­зительным чтением литературного произведения, необходимо сначала превратиться в очень внимательного читателя и осмыс­лить то, что создал писатель или поэт. Процесс осмысления свя­зан с анализом текста произведения.

1 Станиславский К. С. Работа актера над собой (Ч. II: Работа над собой в процессе воплощения): Дневник ученика. — М.; Л., 1948. — С. 130.

2 См.: Петров А. Н. Сценическая речь. — М., 1981. — С. 94 —96.

3 В заданиях использованы предложения из рассказа Радия Погодина «Сима из Отпертого номера».

4 Станиславский К. С. Работа актера над собой. — М.; Л., 1948. — С. 167.

5 Там же.

6 Орлов В. Под утро//В. Орлов. Улитка. — М., 2000. — С. 35.

7 Орлов В, Ночной листок//Там же. — С. 32.

8 Орлов В. Жадный туман // Там же. — С. 24.

9 Черный, Саша. Воробей // Черный, Саша. Чижик. — М., 1999. — С. 26.

10 Станиславский К. С. Указ. соч. — С. 167.

11 Сценическая речь: учебник / под ред. И. П.Козляниновой и И. Ю. Промптовой. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2000. — С. 367.

12 Там же. -С. 369.

13 Московская фонологическая школа выделяет пять гласных фонем (звуков), исключая [ы].

14 Московская фонологическая школа выделяет 34 согласных фонемы (звука).

15 См.: Сценическая речь. — С. 102.

16 Станиславский К. С. Указ. соч.

17 Там же. — С. 178.

18 Станиславский К. С. Указ. соч. — С. 242—245.

19 Сценическая речь. – С. 109

20 Сценическая речь. – С. 114

21 Там же

22 Гвоздев А. И. Современный русский литературный язык. — М., 1977. — С 291.

23 Сценическая речь / под ред. И.П.Котлянинсшой и И.Ю. Промптовой. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2000. — С. 91.