Задания

1. Правильно ли текст разделен на синтагмы? Расставьте в тексте словесные, синтагматические и фразовые ударения. Объясните свое ре­шение.

Ель

В лесу стояла / чудесная елочка. / Место у нее было / хорошее, / воздуха и света вдоволь; / кругом / росли подруги постарше / — и ели, / и сосны. / Елочке / ужасно хотелось / поскорее вырасти; / она не думала / ни о теплом солнышке, / ни о свежем воздухе, / не было ей дела / и до болтливых крестьянских ребятишек, / что собирали в лесу / землянику и малину; / набрав полные кружки / или нанизав ягоды, / словно бусы, / на тонкие прутики, / они присаживались под елочку / отдохнуть / и всегда говорили: /

— Вот / славная елочка! / Хорошенькая, / маленькая! /

Таких речей / деревцо / и слышать не хотело. /

<...>

(X. К.Андерсен)

2. В тексте курсивом выделены слова, на которые падает логическое ударение. Согласны ли вы с расстановкой логических ударений в тексто­вом фрагменте? Внесите в случае необходимости исправления. Свое ре­шение объясните.

Свинопас

<...>

• Послушай! — сказала принцесса фрейлине. — Пойди спроси, не возьмет ли он десять поцелуев моих фрейлин?

• Нет, спасибо! — ответил свинопас. — Десять поцелуев прин­цессы, или горшочек останется у меня.

• Как это скучно! — сказала принцесса. — Ну, придется вам стать вокруг, чтобы никто нас не увидал!

<...>

(Х.К.Андерсен)

3. Расставьте в сказке Д. Биссета словесные, синтагматические и фра­зовые ударения. Выделите слова, на которые падает логическое ударение. Всегда ли логическое ударение совпадает с фразовым?

Спасибо, Извини, Пожалуйста

Встретились однажды Пожалуйста и Спасибо, разговорились, и каждый стал жаловаться на свою судьбу: «Никто нас не ценит, не уважает».

Тут к ним присоединился еще Извини.

• Где справедливость?! — воскликнул он. — Всем прочим сло­вам живется так свободно, легко, а мы должны работать и рабо­тать. Нас то и дело вспоминают, когда надо и когда не надо. Толь­ко и слышишь, что «Спасибо!», «Пожалуйста!», «Извините!». Не­ когда даже отдохнуть и поспать.

• Да, да, никакой справедливости, — согласился с ним Спа­сибо. — На нашей улице, например, живет одна женщина. У нее маленькая дочка, и она то и дело повторяет девочке: «Скажи спа­сибо, скажи спасибо», Просто надоело. Я уверен, что, пока эта девочка вырастет, она совершенно забудет, что значит «Спаси­бо!». И будет повторять его без всякого смысла. А мне обидно.

Задание для работы в парах. Прочитайте партнеру сказку Д.Биссета «Спасибо, Извини, Пожалуйста» по своей разметке. Слушающий дол­жен отметить выделенные вами слова в своем экземпляре текста. Про­верьте, удалось ли вам прочитать текст в соответствии с разметкой. По­меняйтесь ролями с товарищем. Обсудите, что бы вы хотели изменить в разметке и почему.

5. Темп и ритм речи

Говорить можно с разной скоростью, т.е. в разном темпе; раз­ными по длительности могут быть и паузы. К концу высказыва­ния темп несколько замедляется, подчеркивая его законченность. Наиболее важные отрезки речи произносятся в замедленном тем­пе, все второстепенное проговаривается быстрее.

Ритм — это последовательное чередование чего-либо. В музыке ритм создается чередованием сильных и слабых долей, повторе­нием сильной доли через определенный промежуток времени. Сильной долей в речи может быть ударный слог, ударное слово. Слабой — - безударные слоги и неакцентированные слова. Ритмич­на стихотворная речь. Прозаическая речь ритмизована в меньшей мере, чем стихотворная, но и ей присуще ритмическое начало.

Темп — скорость произнесения звуков, слогов, слов — и ритм тоже являются одним из параметров интонации. Существует тер­мин темпоритм, обозначающий сочетание темпа и ритма. Явле­ние темпоритма в речи теснейшим образом связано с плавностью (отрывистостью) речи. Медленный темп требует плавного произ­несения слов, а быстрый — более отрывистого.

К.С.Станиславский, разбирая со своими учениками, что та­кое темпоритм в речи, говорил:

Размеренная, звучная, слиянная речь обладает многими свойствами и элементами, родственными с пением и музыкой.

Буквы, слоги и слова — это музыкальные ноты в речи, из которых создаются такты, арии и целые симфонии. Недаром же хорошую речь называют музыкальной.

От такой звучной, размеренной речи сила воздействия слова увели­чивается. <...> Наша беда в том, что у многих актеров не выработаны очень важные элементы речи: с одной стороны, ее плавность, медлен­ная, звучная слиянность. а с другой — быстрота, легкое, четкое и че­канное произношение слов. В самом деле, редко приходится слышать на русской сцене медленную, звучную, слиянную или по-настоящему ско­рую, легкую речь. В подавляющем большинстве случаев только паузы долги, а слова между ними проговариваются быстро.

Но для торжественной, медленной речи прежде всего надо, чтобы не молчание, а звуковая кантилена слов безостановочно тянулась и пела¹⁸.

Вариации темпоритма создают самые разные настроения, а потому могут выражать эмоциональное состояние говорящего: в возбуждении, волнении человек говорит гораздо быстрее, чем обычно; сильные доли повторяются часто; спокойное состояние, серьезное настроение отмечаются внятной, спокойной речью и большими промежутками между сильными долями. Замедленный темп может передавать огромное внутреннее напряжение говоря­щего и вызывать это напряжение у слушающего. Явно ускорен­ный темп помогает передать динамику происходящих событий, быструю смену эмоциональных состояний повествователя или персонажа. Выбор темпа определяется и коммуникативной ситуа­цией: кому, зачем и что мы сообщаем.

Для тренировки плавности речи К.С.Станиславский совето­вал очень медленно читать под метроном, соблюдая слиянность слов в речевых тактах (синтагмах).