Назовите методы (методики) педагогической диагностики, которые можно применить для изучения познавательного развития дошкольников:

№ п/п

Характеристика качеств (старший возраста)

Метод педагогической диагностики

1.

Любознательный, активный:

- проявляет интерес к новым незнакомым пред­метам, пытается самостоятельно обнаружить их устройство, возможные способы их использования;

- на занятиях с интересом слушает информацию взрослого и т.д.

2.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту:

- использует обобщённые наглядно-образные сред­ства (схемы, планы, чертежи и пр.) для решения различных познавательных задач и проблемных ситуаций;

- при поддержке и помощи взрослого может дости­гать цели в познавательной, продуктивной и иных видах деятельности, независимо от их привлека­тельности и т.д.

3.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе

4.

Мотивационная готовность дошкольников к школе;

- познавательная мотивация

- психологическое новообразование «внутренняя позиция школьника»

Номер тестового задания

Ключ к тесту

№1.

2

№2.

А 2, В1.

№3.

2

№4.

4

№5.

1

№6.

- стандартизация дошкольного и профессионального образования;

- развитие вариативных форм дошкольного образования и (или) обеспечение разнообразия примерных вариативных образовательных программ дошкольного образования;

- внедрение в практику ДОО инклюзивного образования;

- изменение целей, содержания и технологий дошкольного образования.

№7.

создание условий развития дошкольников, открывающих возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим дошкольному возрасту видам деятельности.

№8.

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

№9.

1,3,5,8.

№ 10.

Индивидуальная - позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

Групповая (индивидуально-коллективная) - Группа делится на подгруппы.

Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.

Фронтальная - работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание.   При этом содержанием обучения на фронтальных занятиях может быть деятельность художественного характера.

 Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком - трудности в индивидуализации обучения. 

№ 11.

Содержание образования.

Школа. Предметное обучение, ученики овладевают основами наук, знания даются в строгой научной логике. В содержание школьного обучения входит также формирование у учащихся практических умений умственного труда: решение математических задач, написание сочинений, диктантов, работа с книгой (чтение, конспектирование, цитирование).

ДОО. Содержание обучения реализуется по образовательным областям ОП.

Детям сообщаются элементарные, доступные их пониманию знания.

Формы организации обучения.

Школа – урок: а) по длительности:

4 – 6 уроков по 40 мин.

б) по структуре урока обязательно проверка и оценка домашнего задания;

- сообщение нового материала или фронтальная проверка знаний (контрольная работа);задание на дом.

ДОО – организованная образовательная деятельность и образовательная деятельность в режимных процессах. а) по длительности: 2 – 3 занятия в день длительностью до 30 мин.

Нет оценки знаний по 5-балльной системе, оценка только словесная, нет домашних заданий, нет контрольных работ.

Методы

В школе преобладают словесные и практические методы в сочетании с наглядными и игровыми.

В ДОО преобладают практические, наглядные и игровые методы в сочетании со словесными.

№12.

1. педагогическое наблюдение;

2. педагогическое наблюдение;

3. беседа;

4. диагностические методики (проводит педагог-психолог). Например, Н.И. Гуткина - методики «Сказка», «Внутренняя позиция школьника»

№ 13.

- познавательный вопрос;

- приглашение в воображаемое путешествие по истории театров;

- произнесение «волшебных слов»

А. Обучение – это процесс….

В. Воспитание – это процесс…

1. обретения культурного опыта, способов деятельности, усвоения нравственных норм и отношений, процесс влияния на становление характера человека.

2. усвоения знаний, умений, способов познавательной и предметно-технологической деятельности, процесс формирования интеллектуальных способностей.