Прохождение программы.

Вначале года закрепляют полученные представления в средней группе, рисуют натюрморт по 2-3 овоща и по 2-3 фрукта с натуры, передавая характерные особенности (с одной стороны уже с другой шире, с одной стороны яблоко красное с другой желтое).

Рисуют сюжеты из окружающей жизни, по прочитанным рассказам и

стихам. Передают красоты осеннего леса, парка земли на более широкой

полосе земли. Используют всю цветовую гамму, изображения птиц в

движении.

В декоративном рисовании используют растения – цветы, листья,

широкие и тонкие линии, наносят элементы рисунка в определенной последовательности.

Изображают фигуру человека красками, карандашами, включая его в

сюжет, передают пропорциональное соотношение частей тела, конструкцию фигуры, движение.

Рисуют сюжеты, включая изображения животных в движении и разной

позе.

Передают различные породы деревьев и их характерные особенности.

В декоративном рисовании используют симметричные узоры на круге, розетке, а также на квадрате. Выполняют узоры по своему замыслу.

Методы и приемы обучения.

• Изображение предметов.

При обучении рисованию используются различные приемы информационно-рецептивного метода: наблюдение, обследование, показ способа изображения, объяснение.

- Наблюдение, рассматривание предметов и их анализ на прогулке при непосредственном целостном восприятии, затем обращаем внимание на существенные детали, форму, строение, типичное для этого предмета.

После наблюдения следует найти картинку или игрушку с изображением увиденного или выставить предмет, чтобы дети закрепили, уточнили впечатления.

Во многих случаях рассматривается не сам предмет, а его изображение в игрушке, скульптуре. Воспитатель продумывает, что будут рассматривать дети и что запоминать для последующего изображения. Перечисление признаков дается в том порядке, какими они даются в изображении. Чем точнее определены характерные особенности предмета, тем легче передаются эти свойства в рисунке.

Рассматривание предмета сопровождается вопросами, о свойствах предмета, которые необходимо передать.

- Обследование предметов проводится по 5 этапам, воспитатель сам очерчивает контур предмета пальцем, затем это выполняют дети издали, глядя на предмет.

- Учим рисовать с натуры (хорошо знакомый предмет), в ходе рисования обращаемся к натуре.

- В отдельных случаях используем дидактический образец, не следует допускать, чтобы дети копировали его.

- В группе следует иметь наборы предметных картинок с изображением животных, растений и т.п.

- В тех случаях, когда цель обследования, рассматривания достигнута, показ способа изображения не нужен, предлагаем детям самостоятельно найти способ изображения достаточно напомнить форму, величину, строение предмета. Можно предложить ребенку показать остальным. Новый способа изображения воспитатель показывает сам. Показ способа изображения сопровождается эмоциональным объяснением. Показ в основном частичный, мелкие детали прорисовывают дети сами.