3.2. Визначення ефективності програми підготовки майбутніх психологів до провадження тренерської діяльності

Після того як ми провели навчальні тренінги у рамках курсу «Психологія тренінгової роботи» на студентах-психологах різних курсів, виявилось, що переважна більшість студентів і випускників, потребують корекції професійно важливих якостей.

Отримані дані суперечили сучасним вимогам до конкурентоздатного фахівця психологічної сфери.

Це вказує на необхідність оптимізації системи професійної підготовки майбутніх психологів, яка здатна була б на належному рівні сформувати професійно важливі якості.

Провівши повторне діагностування професійно важливих якостей психологів до впровадження тренерської діяльності, але уже в рамках соціально-психологічного супроводу на базі Психологічної служби університету, ми отримала дані, які значно відрізняються від результатів після проведення навчальних тренінгів під час проведення пар.

Це говорить про, що саме соціально-психологічний супровід разом з ефективною учбово-професійною діяльністю дає потужний розвивальний ефект, слугує формуванню смислових контекстів професійної освіти.

Таблиця 3.1

Рівень комунікативних та організаторських якостей студентів-психологів після застосування супроводу (за методикою КОС-2)

Шкали	1 курс			2 курс			3 курс			4 курс			5 курс
	Експерементальна група	Контрольна група	Середні показники	Експеремаентальна група	Контрольна група	Середні показники	Експеремаентальна група	Контрольна група	Середні показники	Експеремаентальна група	Контрольна група	Середні показники	Експеремаентальна група	Контрольна група	Середні показники
організаторські	2,45	2,59	3,02	3,35	4,30	3,38	4,25	3,32	3,78	4,30	5,25	4,77	7,21	6,25	6,73
комунікативні	3,88	2,30	3,09	4,25	5,05	4,65	4,78	4,30	4,54	4,03	2,25	3,27	5,4	6,5	5,95

Таблиця 3.2

Показники комунікативних та організаторських якостей студентів-психологів залежно після застосування супроводу (у %)

	Етапи учбово-професійної діяльності
	1 курс	2 курс	3 курс	4 курс	5 курс
Високий	37%	43%	44%	51%	52%
Середній	34%	36%	34%	28%	26%
Низький	29%	21%	22%	21%	22%

Аналізуючи результати за методикою Кос-2 «вимірювання рівня комунікативних та організаторських якостей» після застосування супроводу у студентів 1-5 курсів МНУ ім. Сухомлинського інституту психології та соціального забезпечення, можна стверджувати, що рівень комунікативних та організаторських якостей студентів значно виріс.

Загалом, спостерігаємо позитивну динаміку щодо оптимізації рівня комунікативних та організаторських якостей у всіх курсів під час соціально-психологічного супроводу у вищому навчальному закладі, все ж таки в порівняні із попередніми результатами де переважав низький рівень комунікативних та організаторських якостей, то після застосування супроводу переважає високий та середній рівень розвитку комунікативних та організаторських якостей.

Це говорить про значну ефективність супроводу, який сприяє подальшому розвиткові комунікативних і організаторських якостей в процесі навчання у вишу.

Таблиця 3.3