38. Термины национальный корпус, ключевое слово, конкорданс относятся к

    1. Лингводидактике;

    2. социолингвистике;

    3. лингвоконцептологии;

    4. функциональной грамматике;

    5. компьютерной лингвистике.

39. Термины язык-посредник, языковые контакты, речевой коллектив относятся к

1. Лингводидактике;

2. социолингвистике;

3. невербальной семиотике;

4. анализу дискурса;

5. когнитивной лингвистике.

40. Вербализованная речемыслительная деятельность, реализованная в целостном речевом произведении, включающая в себя не только лингвистические, но и экстралингвистические компоненты, - это

    1. национальный корпус;

    2. дискурс;

    3. категоризация;

    4. изложение;

    5. функционально-семантическое поле.

41. Анализ смысловых взаимосвязей (цитаты, ссылки, аллюзии, реминисценции) между самыми различными текстами называется

    1. контекстуальным подходом;

    2. интер- или гипертекстуальным подходом;

    3. текстуальным подходом;

    4. функциональным подходом;

    5. активным подходом.

42. Верхний уровень структуры языковой личности, по Ю.Н. Караулову,

1. вербально-семантический;

2. когнитивный;

3. прагматический;

4. эвристический;

5. метаязыковой.

43. Нулевой уровень структуры языковой личности, лежащий в ее основе, по Ю.Н. Караулову, это

1. Вербально-семантический;

2. когнитивный;

3. прагматический;

4. тезаурусный;

5. фонетический.

44. Умение вычленять основную информацию из текста относится к

1) языковой компетенции;

2) лингвистической компетенции;

3) коммуникативной компетенции;

4) культуроведческой компетенции;

5) кооперативной компетенции.

45. Знания о выдающихся лингвистах, их достижениях, их вкладе в историю языкознания относится к

1) языковой компетенции;

2) лингвистической компетенции;

3) коммуникативной компетенции;

4) культуроведческой компетенции;

5) информационной компетенции.

46. Знание орфографических и пунктуационных норм и способность их применять на практике относится к

1) языковой компетенции;

2) лингвистической компетенции;

3) коммуникативной компетенции;

4) культуроведческой компетенции;

5) информационной компетенции.

47. Способность осуществлять различные виды языкового разбора (фонетический, словообразовательный, морфологический и др.) относится к

1) языковой компетенции;

2) лингвистической компетенции;

3) коммуникативной компетенции;

4) культуроведческой компетенции;

5) информационной компетенции.

48. Осознание взаимосвязи языка и истории народа относится к

1) языковой компетенции;

2) лингвистической компетенции;

3) коммуникативной компетенции;

4) культуроведческой компетенции;

5) кооперативной компетенции.

49. Не обозначает раздела языкознания термин

1) фонетика;

2) лексика;

3) морфемика;

4) морфология;

5) фразеология.

50. Используются в школьном курсе русского языка термины (можно указать несколько ответов)

1) категория состояния;

2) интерфикс;

3) антитеза;

4) морфема;

5) инфинитивное предложение.

51. Не используются в школьном курсе синтаксиса термины (можно указать несколько ответов)

1. несогласованное определение;

2. инверсия;

3. рема;

4. генитивное предложение;

5. уточняющие члены предложения.