4. Обозначение орфограммы.

- Как графически обозначается орфограмма безударная гласная в окончании существительного? Как вы думаете? ( В слове обязательно нужно поставить ударение, потом выделить окончание.)

- Правильно, ставится ударение, выделяется окончание и одной чертой

подчёркивается гласная.

- А как мы объясняем выбор буквы? (Определяем склонение, записываем  слово-помощник в том же падеже, выделяем окончание, ставим ударение, подчёркиваем букву двумя чертами.)

5.Дидактическая игра по рядам «Кто быстрее.»

(Работа в динамических парах.)

( Каждому ученику раздается слово-карточка (количество карточек соответствует числу ребят на уроке):

о геро…,

в туман…,

у братишк..…,

на барабан…,

о львенк…,

в берет…,

к коров…,

о лыжник…,

Задания:

1. Прочитай слово.

2. Запиши в тетрадь слово , вставляя безударную гласную.

3. По сигналу учителя обменяйся карточками по кругу.

Проверка:

Ученики “по цепочке” называют слово и пропущенную безударную гласную.

( Карточки по количеству детей в ряду. У каждого ребенка карточка, которую он передает своему соседу.)

На ветк_   сирен_,

в театр_ на спектакл_,

из жизн_ девочк_,

от пристан_ до деревн_,

около грядк_ ,

по тропинк_ к дач_ ,

VII Самостоятельная работа.

(Каждый ученик получает карточку с заданием. Учащиеся выполняют самостоятельную работу.)

– А сейчас у нас будет работа по карточкам. У вас у каждого на парте по 3 карточки с разными заданиями по уровням. Поставьте на полях знак самооценки и возьмите для работы соответствующую карточку.

Уверен в своих силах – плюс (уровень № 3).

Сомневаешься – знак вопроса (уровень № 2).

Не уверен – минус (уровень № 1).

– Кто выбрал уровень № 1? (Один ученик от этой группы вызывается для работы к индивидуальной доске.)

– Кто выбрал уровень № 2? (Ученик работает на другой индивидуальной доске.)

– Кто взял уровень № 3? (Ученик у доски.)

Проверка заданий у доски. Остальные верно выполнено задание или нет.

Проверка.

– Кто поставил себе плюс и не сделал ошибок? Правильная самооценка. Молодцы!

– Кто поставил знак вопроса, но не сделал ошибок? Тоже молодцы, внимательно работали.

– Кто поставил минус и допустил некоторые ошибки? Вы правильно оценили свои силы, видите свои пробелы, и это поможет вам их ликвидировать

1 Группа.

Запишите словосочетания, вставив окончания имен существительных

Подошли ( к лун е ) к рощ…… ;  

образовался  ( на окн е ) на мор…… ;  

шли  ( по земл е ) по дорог……;  

отошел ( от печ и ) от пристан……

сидел ( в земл е ) в клетк…….

2 Группа:

Запишите словосочетания по образцу, определив склонение и подобрав слово - ключ, вставьте окончание у имен существительных,

Подошли ( 1 скл, к лун е ) к рощ…… ;  

образовался  ( ) на мор…… ;  

шли  ( ) по дорог……;  

отошел ( ) от пристан……

сидел ( ) в клетк…….

3 Группа:

Запишите словосочетания по образцу, определив склонение и подобрав слово - ключ, вставьте окончание у имен существительных. Допишите по одному слову на эту орфограмму.

Подошли ( 1 скл., к лун е ) к рощ…… ;  

образовался  ( ) на мор…… ;  

шли  ( ) по дорог……;  

отошел ( ) от пристан……

сидел ( ) в клетк…….

VIII Подведение итогов урока. Рефлексия урока

1.Беседа.

- Кто не боится безударных гласных  в падежных окончаниях  имен существительных?

- Кто научился   решать орфографическую задачу в безударных падежных окончаниях имен существительных?

- Как будете действовать, если у существительного безударное окончание? Как узнать буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных?

- Чья работа на уроке заслуживает высокой оценки? А кому надо быть активнее?

Я прошу каждого из вас задуматься над тем, чему он сегодня на уроке научился, чего достиг, какой опыт приобрел, какие качества помогли вам справиться с заданиями. Встаньте в круг.

(Дети встают в круг и рассказывают о своей работе на уроке, отмечают самых активных детей, вручают им сердечки. )

- Как проверить безударную гласную в окончаниях имен существительных?

( Дети рассказывают правило.)( Удержание учебной задачи до конца урока.)

2.Организация конца урока.

-В заключение урока я хочу выразить вам, ребята, слова благодарности за активную работу, за уверенность в своих силах при получении новых знаний.