- •1.Общая характеристика психологии как науки. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
- •2. Психика как субъективный образ объективного мира. Мир психических явлений.
- •3. Высшие психические функции человека. Определение понятие, характеристика строения и развития.
- •4. Ощущения: понятие, виды, взаимодействия, процессы изменения чувствительности.
- •5. Восприятие как психический процесс. Основные свойства восприятия.
- •6 Восприятие пространства, формы, времени , движения
- •7 Внимание его особенности свойства и виды. Развитие внимания в онтогенезе
- •8 Память как познавательный процесс. Классификация видов памяти их характеристика
- •9 Процессы памяти их характеристика. Теории памяти
- •10 Общее понятие о мышлении. Мыслительные операции, их взаимосвязь
- •11 Формы и виды мышления. Особенности их развития в онтогенезе
- •12 Речь ее функции и виды. Речь и мышление. Л.С. Выготский о развитии мышления и речи
- •13 Воображение: характеристика, особенности. Виды воображения. Роль воображения в жизни и деятельности.
- •14 Сущность эмоций и чувств. Функции эмоций
- •15 Виды и качества эмоций. Основные теории эмоций.
- •16. Эмоциональные состояния: настроение, страсть, фрустрация, стресс, аффект, чувства
- •17.Понятие воли, ее функции. Волевое действие. Развитие воли.
- •18.Способности: характеристика, виды. Уровни развития способностей.
- •20.Характер: понятие, структура. Формирование характера. Акцентуации характера.
- •21)) Понятие потребности. Потребность как основа мотивационных процессов. Развитие потребностей.
- •22))Общее понятие о мотивации. Виды мотивов.
- •23.Деятелностный подход в психологии. Структура индивидуальной деятельности.
- •24.Основные виды человеческой деятельности, их характеристика.
- •Проблема методов в психологии. Классификация методов.
- •29. Проблема группы в социальной психологии. Классификации групп и основные направления их исследования. Большие социальные группы: виды, подходы к пониманию, направления исследования.
- •30. Психология малой группы. Общая характеристика динамических процессов в малой группе. Основные направления исследования малых групп.
- •31. Проблема периодизации психического развития личности в отечественной и зарубежной психологии
- •32. Основные методы обучения психологии.
- •33. Общая характеристика качественных методов социально – психологического исследования
- •34. Характеристика методы наблюдения. Виды наблюдения в социально – психологическом исследовании и сферы его применения
- •35. Характеристика метода опроса. Особенности проведения интервью и анкетирования. Этапы разработки анкеты
- •36. Барьеры непонимания и способы их преодоления
- •37. Определение психологического консультирования и психотерапии
- •39. Основные понятия когнитивного консультирования и его этапы
- •40. Педагогический конфликт в высшей профессиональной школе.
- •41. Управление процессом обучения в конфликтных ситуациях.
- •42. Психология деятельности и познавательных процессов
- •43. Психология и трудовая деятельность
- •44. Психологическая структура личности
- •45. Психология межличностных отношений в коллективе
- •46. История становления психологии управления
- •47. Основные школы управления, подходы, теории.
- •48. Виды менеджмента, отличительные черты современного менеджмента.
- •49. Причины и условия появления менеджмента.
- •50. Основные виды деятельности человека и их характеристика
49. Причины и условия появления менеджмента.
Практика управления так же стара, как и человеческое общество. Именно по этой причине невозможно точно определить время возникновения первых элементов управления. Необходимость в управлении появляется только тогда, когда лица, непосредственно выполняющие работу, в силу каких-либо объективных причин не в состоянии самостоятельно координировать свои действия. Такими причинами могут быть слишком сложная конечная цель, невозможность для работников самостоятельно контролировать и оценивать действия друг друга и т. п. В этом случае какой-либо человек или группа людей должны взять на себя координирующие функции, то есть осуществлять управление деятельностью исполнителей. Менеджмент в той или иной форме существовал всегда там, где люди работали группами и, как правило, в трех сферах человеческого общества:
- политической — необходимость установления и поддержания порядка в группах;
- экономической — необходимость в изыскании, производстве и распределении ресурсов;
- оборонительной — защита от врагов и диких зверей.
Возникновение управления относят к пятому тысячелетию до нашей эры и выделяют в истории его развития пять периодов, начало которых связано с пятью управленческими революциями.
Первая управленческая революция — религиозно-коммерческая — связана с возникновением письменности в Древнем Шумере. Появление письменности оказало существенное влияние на развитие древнего общества и в конечном итоге привело к образованию особой касты жрецов-коммерсантов. Они осуществляли торговые операции, вели деловую переписку и коммерческие расчеты. Религиозный характер носило управление и в Древнем Египте. Построенные в 3000—2000 гг. до н. э. египетские пирамиды свидетельствуют о высоком уровне развития не только науки и культуры, но и управленческого искусства.
Вторая управленческая революция — светско-административная относится к 1792—1750 гг. до н. э. Она связана с деятельностью правителя Вавилона — царя Хаммурапи, издавшего свод законов, регламентирующих порядок управления государством.
Третья, производственно-строительная, управленческая революция датируется 605—562 гг. до н. э. — время правления древнего царя Навуходоносора. Ее основным результатом была интеграция методов государственного управления с контролем и регулированием деятельности в сфере производства и строительства.
Четвертая управленческая революция сопряжена с зарождением капитализма и началом индустриального прогресса европейской цивилизации (XVII—XVIII вв.). Ее сущность заключается в отделении управленцев от собственности на средства производства и зарождении такого явления, как профессиональное управление.
Пятая управленческая революция, известная как бюрократическая, произошла в конце XIX — начале XX вв. Теоретической базой этой революции послужила концепция рациональной бюрократии, а основным результатом явились формирование крупных иерархических структур, разделение труда, организационное регламентирование и т. п. Развитие техники и новые технологии, рост масштабов производства резко усложнили управление, выделили его в особую сферу деятельности, требующую специальных знаний. Необходимость решения проблем привела к активному обобщению опыта, к поискам эффективных методов управления производством и трудом. Возникла наука управления — менеджмент.
В современном представлении менеджмент как наука отражает деятельность общества по генерированию и систематизации управленческой мысли, ее организации и актуализации для применения в деятельности, регулированию содержания теории в образовательной деятельности субъектов управленческих отношений, систематизации предметной области менеджмента, самопознания в управленческой практике.
Для современного менеджмента характерна многокомпонентная структура, которая предполагает его рассмотрение как «системы менеджмента».
Рационализм в менеджменте понимается как система норм, отклонение от которой является дисфункцией, понижающей эффективность системы.
Концепция рационализации подразумевает процесс, в ходе которого выбор действующими лицами средств достижения цели становится все более ограниченным правилами, предписаниями и законами, имеющими универсальное применение. Бюрократия как важнейшая область использования этих правил, законов и предписаний является одним из основных результатов данного процесса рационализации, однако наряду с ней существуют и другие, например капиталистический рынок, система рационально-правовой власти, заводы и сборочные линии. Общим для них является наличие формальных рациональных структур, которые заставляют всех входящих в их состав индивидов действовать в рациональной манере, стремясь к достижению целей посредством выбора наиболее прямых и эффективных методов.
