1.Общая характеристика психологии как науки. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.

2.Психика как субъективный образ объективного мира. Мир психических явлений.

3.Высшие психические функции человека. Определение понятия, характеристика строения и развития.

4.Ощущения: понятие, виды, взаимодействия, процессы изменения чувствительности.

5.Восприятие как психический процесс. Основные свойства восприятия.

6.Восприятие пространства, формы, времени, движения.

7.Внимание, его особенности, свойства и виды. Развитие внимания в онтогенезе.

8.Память как познавательный процесс. Классификация видов памяти, их характеристика.

9.Процессы памяти, их характеристика. Теории памяти.

10.Общее понятие о мышлении. Мыслительные операции, их взаимосвязь.

11.Формы и виды мышления, особенности их развития в онтогенезе.

12.Речь, ее функции и виды. Речь и мышление. Л.С.Выготский о развитии мышления и речи.

13.Воображение: характеристика, виды, особенности. Роль воображения в жизни и деятельности человека.

14.Сущность эмоций и чувств. Функции эмоций.

15.Виды и качества эмоций. Основные теории эмоций.

16.Эмоциональные состояния: настроение, страсть, фрустрация, стресс, аффект, чувства.

17.Понятие воли, ее функции. Волевое действие. Развитие воли.

18.Способности: характеристика, виды. Уровни развития способностей.

19.Темперамент как формально-динамическая сторона деятельности. Свойства темперамента.

20.Характер: понятие, структура. Формирование характера. Акцентуации характера.

21.Понятие потребности. Потребность как основа мотивационных процессов. Развитие потребностей.

22.Общее понятие о мотивации. Виды мотивов.

23.Деятельностный подход в психологии. Структура индивидуальной деятельности.

24.Основные виды человеческой деятельности, их характеристика.

25.Проблема методов в психологии. Классификация методов.

26.Категория личности в психологии. Проблема структуры личности.

27.Общая характеристика структуры и функций общения. Стороны общения.

28.Конфликтное взаимодействие. Понятийная схема социально-психологического анализа конфликта.

29.Проблема группы в социальной психологии. Классификации групп и основные направления их исследования. Большие социальные группы: виды, подходы к пониманию, направления исследования.

30.Психология малой группы. Общая характеристика динамических процессов в малой группе. Основные направления исследования малых групп.

31.Проблема периодизации психического развития личности в отечественной и зарубежной психологии.

32.Основные методы обучения психологии.

33. Общая характеристика качественных методов социально-психологического исследования.

34.Характеристика метода наблюдения. Виды наблюдения в социально-психологическом исследовании и сферы его применения.

35. Характеристика метода опроса. Особенности проведения интервью и анкетирования. Этапы разработки анкеты.

36.Барьеры непонимания и способы их преодоления.

37. Определение психологического консультирования и психотерапии.

38. Универсальные цели психологического консультирования.

39.Основные понятия когнитивного консультирования и его этапы.

40. Педагогический конфликт в высшей профессиональной школе.

41. Управление процессом обучения в конфликтных ситуациях.

42. Психология деятельности и познавательных процессов.

43.Психология и трудовая деятельность.

44. Психологическая структура личности.

45. Психология межличностных отношений в коллективе.

46. История становления психологии управления.

47. Основные школы управления, подходы, теории.

48. Виды менеджмента, отличительные черты современного менеджмента.

49. Причины и условия появления менеджмента.

50. Основные виды деятельности человека и их характеристика.

1.Общая характеристика психологии как науки. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.

В основе развития психологии лежит интерес к природе человеческого бытия, условиям его развития и формирования в человеческом обществе, особенностям отношений человека с другими людьми. Само название предмета в переводе с древнегреческого означает –наука о душе (по гречески psyche – душа, logos – наука).

Предметом научного изучения в психологии являются конкретные факты психической жизни, которые характеризуются качественно и количественно. Но научная психология не ограничивается описанием психологического факта, она требует перехода от описания явлений к их объяснению. Это предполагает раскрытие законов, которым подчиняются эти явления. Следовательно, предметом изучения в психологии являются психологические законы.

Основная задача психологии – изучение законов психической деятельности в ее развитии. Область явлений, изучаемых психологией, – различные процессы состояния и свойства человека, имеющие разную степень сложности. Во все времена предметом психологии была душа человека. В разное время в это понятие вкладывался разный смысл. В эпоху Античности душа понималась как первооснова тела, т. е. душа – это основа мира, из которой состоит все живое. Главная задача души – придание телу активности, так как, по представлениям ученых-психологов, тело является инертной массой, которую приводит в движение именно душа.

Психология прошла длительный путь развития, в котором можно выделить следующие этапы:

I – донаучный – до VII–VI вв. до н. э.

Это период, когда еще не существовало различных научных исследований психики, ее содержания и функций. В это время все представления о душе основывались на мифах и легендах, на сказаниях, религиозных обычаях и традициях.

II – научный, начинается на рубеже VII–VI вв. до н. э. В этот период психология развивалась под влиянием философии. Этот этап получил название «философского периода». Душа рассматривается как источник активности тела, обладает функциями познания и регуляции поведения. Специальных методов исследования пока еще нет. Используются методы других наук – философии, медицины, математики. Главные достижения – определение основных проблем психологии, связанных с исследованием познания, активности души и т. д.

III – ассоцианистическая психология (конец XVIII – начало XIX вв.). Предметом психологии в этот период является сознание, которое состоит из ощущений, чувств и представлений. Для исследования психики используются логика, естественные науки. Появляется первая психологическая школа, возникают концепции об адаптационной функции психики, развитие теории рефлекса.

IV – экспериментальная психология (середина XIX – начало XX в.). Основное достижение – это главным образом появление первых симптомов методологического кризиса.

V – методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы (10-30-е гг. XX в.). Психология делится на несколько предметов: вначале – элементы психики (структурализм), функции психики (функционализм), далее основные предметы – поведение, структуры психики (гештальтпсихология), высшие психические функции и деятельность (советская психология). Появляются такие новые методы, как психоанализ и проективные методы.

VI – дальнейшее развитие психологических школ (1940–1960 гг.). Возникают направления психологии, которые делают акцент на внутренний мир человека, его сущность (гуманистическая психология). В центре внимания – интеллект человека. Среди методов исследований появляются такие, как опросники.

VII – современная психология (вторая половина XX в.). Совершенствование экспериментальных методов исследования психики.