6. Виды упражнений по составу слова и словообразованию. Морфемный и словообразовательный разбор.

Упражнения:

• на опознавание изучаемой языковой единицы (найдите, укажите и.т.д.);

• на разграничение языковых явлений (однокоренные слова и формы одного и того же слова, слова с нулевым окончанием и слова без окончания т.д.);

• на определение значения аффиксальных морфем и их функций;

• на классификацию языковых явлений;

• в подборе слов заданной структуры;

• в конструировании;

• на определение способа словообразования

• на составление цепочки однокоренных слов;

• графический диктант.

Разбор слова по составу (морфемный) – это выделение значимых частей, из которых состоит слово.

Порядок разбора

• Дайте толкование лексического значения слова; определите, к какой части речи оно относится.

• Выделите окончание и основу, укажите грамматическое значение окончания.

• Выделите корень, подобрав 2-3 однокоренных слова.

• Выделите префикс, подберите слова с таким же префиксом.

• Выделите суффикс, подберите слова с таким же суффиксом.

• Запишите слово, обозначив в нём значимые части.

Образец устного разбора

Слово для разбора – подоконник.

Подоконник –доска, вделанная в нижнюю часть оконного проёма. Это существительное. Изменяя слово (подоконника, подоконнику, на подоконнике), выделим окончание. В слове подоконник нулевое окончание - □. Оно указывает на именительный падеж, единственное число, мужской род. Отделив окончание, получим основу этого слова: подоконник. Подбирая однокоренные слова (окно, оконный), выделим корень - -окон-.

Перед корнем имеется префикс под- (пододеяльник, подлокотник, подстаканник), после корня – суффикс –ник- (он имеется во всех только что приведённых примерах).

Словообразовательный разбор – это выяснение от какого слова и с помощью каких значимых частей образовано данное слово.

Порядок разбора

• Дайте толкование лексического значения слова.

• Найдите слово, от которого образовано данное слово.

• Укажите в данном слове производящую основу.

• Выделите те морфемы, с помощью которых образовано данное слово.

• Определите способ словообразования.

7. Значение, задачи, содержание и принципы изучения морфологии.

Основные задачи морфологии в школе:

• формирование общих морфологических понятий «части речи», «грамматические признаки частей речи»,

• выработка практических умений и навыков правильного словоизменения, а, следовательно, грамотной и правильной речи.

Частнометодические принципы изучения морфологии:

• лексико-грамматический;

• парадигматический;

• морфолого-синтаксический.

Умения, формируемые в процессе изучения морфологии.

• распределять слова по частям речи, определять их грамматические признаки, производить морфологический разбор;

• находить в тексте и анализировать слова определённой части речи;

• правильно образовывать формы;

• правильно и уместно использовать формы слов для построения словосочетаний и предложений.

Познавательные цели: усвоение основных морфологических понятий.

Практические: формирование морфологических умений, главный из которых различать части речи и производить морфологический разбор.

Из специфики морфологии вытекают следующие частно-методические принципы:

- лексико-грамматический;

- парадигматический;

- морфолого-синтаксический.

Первый принцип направляет внимание учителя и учащихся на сопоставление лексического значения конкретного слова и обще­го смыслового значения слова как части речи, например беготня: лексическое значение «быстрые перемещения людей на ногах в разных направлениях» и общее смысловое значение «действие в форме существительного». Парадигматический принцип предпо­лагает сопоставление косвенных форм и исходной формы, а мор­фолого-синтаксический - члена предложения и части речи.

Морфологические упражнения закрепляют знания, полученные детьми по морфологии, и служат основой формиро­вания как орфографических, так и пунктуационных умений и на­выков. С этой целью используются следующие упражнения:

- опознание части речи, того или иного разряда этой части речи;

- подбор слов той или иной части речи, того или иного разря­да части речи;

- постановка слова в указанной форме;

- составление парадигмы слова;

-разграничение омонимичных слов, относящихся к разным

частям речи;

- группировка слов по частям речи, их разрядам;

-составление таблиц и заполнение готовых таблиц данными примерами;

- полный или частичный морфологический разбор слова.

8. Морфологические упражнения. Морфологический разбор, методика его проведения.

Упражнения по морфологии:

• найти изучаемое грамматическое явление в списке слов, предложении, тексте;

• подобрать (выбрать из списка слов, текста, словаря / придумать) примеры, иллюстрирующие изучаемое лингвистическое явление;

• сгруппировать слова или словоформы по заданному основанию;

• просклонять / проспрягать слово;

• сделать морфологический разбор.

Морфологический разбор – описание слова как части речи.

Порядок разбора

I. Общее значение. Начальная форма (для изменяемых частей речи).

II. Морфологические признаки: постоянные, непостоянные.

III. Синтаксическая роль

Образец разбора имени существительного (устного)

Голова без ума – что фонарь без свечи. (Пословица).

1. Свечи – имя существительное, обозначает предмет. Начальная форма – именительный падеж, единственное число – грязь.

2. Постоянные морфологические признаки: неодушевлённое, нарицательное, женский род, первое склонение.

Непостоянные морфологические признаки: употреблено в единственном числе, родительном падеже.

3. Синтаксическая роль: дополнение – фонарь (без чего?) без свечи.

Образец разбора имени существительного (письменного)

I. Свечи – сущ., обозначает предмет; н.ф. – свеча.

II. Морфолог. признаки: пост.: неодуш., нарицат., ж.р., 1 скл.; непост.: ед.ч., Р.п.

III. Фонарь (без чего?) без свечи.

9. Значение, задачи, содержание и принципы изучения синтаксиса.

Задачи изучения синтаксиса в школе:

• обеспечить усвоение учащимися знаний о синтаксисе русского языка на основе сознательного восприятия ими синтаксических понятий и правил;

• совершенствовать речь учащихся с точки зрения её соответствия синтаксическим нормам русского литературного языка;

• целенаправленно обогащать синтаксический строй речи учащихся;

• создать базу для успешного усвоения школьниками правил пунктуации.

Частнометодические принципы изучения синтаксиса:

• интонационный (сопоставление структуры и интонации);

• морфолого-синтаксический (сопоставление члена предложения и части речи).

Познавательные цели: - знакомство с основными синтаксическими понятиями.

Практические цели: - формирование синтаксических умений.

Содержание обучения синтаксису составляют синтаксические понятия. Словосочетание, предложение – основные синтаксические понятия. Члены предложения, главные, второстепенные члены предложения, грамматическая основа – синтаксические единицы. Виды предложений по интонации (воскл, невоскл), по цели высказывания (повеств, вопр, побуд). 

Синтаксические умения: - научить учащихся различать словосочетания от предложений,

 - находить грамматическую основу предложения,

- различать простые и сложные предложения,

- производить синтаксический разбор,

- составлять схему предложения,

- составлять предложение по схемам,

- использовать изучаемые синтаксические конструкции в собственной речи.

Принципы в изучении синтаксиса:

- морфолого-синтаксический: сопоставление членов предложения и частей речи. Для того, чтобы учащиеся научились различать части речи и члены предложения необходимо предлагать им предложения с нетипичными случаями выражения того или иного члена предложения.

– интонационный: сопоставление синтаксической структуры предложения и интанационного оформления. Методы и приемы изучения синтаксиса направлены как на анализ синтаксических единиц, так и на употребление в собственной речи: 1. нахождение синтаксических структур в тексте, 2. составление словосочетаний и предложений указанной структуры, 3. составление словосочетаний и предложений по схемам (чтение синтаксических схем), 4. полный или частичный синтаксический разбор. В методике выявляют специальные виды работ, способствующие формированию системы знаний по синтаксису.

10. Синтаксические упражнения. Синтаксический разбор предложения, методика его проведения.

Основные синтаксические упражнения:

• определение структуры синтаксической единицы;

• нахождение в предложении тех или иных его частей;

• составление схем изучаемых синтаксических явлений;

• составление словосочетаний и предложений заданной структуры;

• ввод предложений элементов с заданными характеристиками;

• синтаксический разбор.

Синтаксический разбор – анализ синтаксической единицы в определённой последовательности.