Занятие второе (семинарское). Общие особенности подросткового возраста

1. Анатомо-физиологическая перестройка организма и ее влияние на психические особенности и поведение подростка. Критика биологизаторских учений о доминирующем значении полового созревания в понимании особенностей подросткового возраста.

2. Противоречие между возрастающей самостоятельностью и возможностями ее осуществления; формирование личности в подростковом возрасте.

3. Влияние коллектива и межличностных отношений в среде сверстников на развитие личности подростка.

4. Общение в процессе общественно полезной деятельности как ведущий вид деятельности в подростковом возрасте.

5. Перестройка учебной деятельности и развитие познавательных процессов у подростка.

Занятие третье (семинарское). Возрастные, половые и индивидуально-типологические особенности в поведении подростка

1. Различия в поведении старших и младших подростков.

2. Средства самоутверждения у мальчиков и девочек подросткового возраста.

3. Влияние темперамента подростка на особенности его поведения.

4. Соотношение общих для данного возраста и индивидуальных особенностей психики.

5. Психологически обоснованные пути индивидуального подхода в подростковом возрасте.

Занятие четвёртое (семинарское). Психология «трудного» подростка

1. Причины отклоняющегося поведения «трудных» подростков как крайние проявления общих закономерностей развития личности в этом возрасте.

2. Ошибки в семейном воспитании и появление отклоняющегося поведения у подростков.

3. Изолированность в классном коллективе как причина появления отклоняющегося поведения в подростковом возрасте.

4. Биологические предпосылки нарушения поведения у некоторых «трудных» подростков.

5. Учет индивидуально-типологических особенностей при работе с «трудными».

Тема 6. Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте Семинар первый (практическое). Юность.

1. Каковы задачи развития в ранней юности?

2. Что составляет психологическую базу профессионально­го самоопределения в ранней юности?

3. Что характеризует новую структуру личности в юности?

4. Каковы особенности общения со сверстниками и взрос­лыми в юности?

5. Что характеризует интеллектуальное развитие в юности?

6. Каковы особенности мотивационно-потребностной сфе­ры в ранней и поздней юности?

7. Как происходит развитие самосознания в ходе профессионального самоопределения?

8. Каковы возрастные особенности и предпосылки разви­тия способностей в ранней юности? Чем обусловлены случаи подъема умственных способностей в этом возрас­те?

9. В чем характерные отличия памяти старшеклассников?

Второе занятие (семинарское). Особенности становления личности в раннем юношеском возрасте (старшего школьника)

1. Особенности физического развития старшего школьника.

2. Социально-психологические условия формирования личности.

3. Психологические основы формирования общественной направленности личности старшего школьника.

4. Межличностные отношения старшего школьника в классном коллективе и других группах сверстников.

5. Взаимоотношения старшеклассника с окружающими взрослыми.

6. Психологические особенности выбора профессии и готовность старшего школьника к профессиональному самоопределению.

Третье занятие (семинарское). Возрастная психология взрослых – новый раздел современной психологии

1. Место психологии взрослых в системе психологических знаний о человеке.

2. Классификация возрастов зрелости (взрослости).

3. Особенности познавательных психических функций и интеллекта взрослых.

4. Возрастная периодизация интеллектуального развития взрослых и место в ней «студенческого возраста».

5. Личность студента и факторы, влияющие на ее формирование.

Четвёртое занятие (семинарское). Роль обучения в психическом развитии взрослых и учет закономерностей их развития в педагогической работе.

1. Мотивационно-потребностная сфера познавательной деятельности взрослых.

2. Умственное развитие взрослых и их обучаемость.

3. Студенческий возраст как сензитивный период обучения и развития.

4. Системно-структурный подход к исследованию умственной деятельности и личности студента.

5. Развитие у студентов умственной самостоятельности и общественно-политической активности.

Тема 7. Зрелые и поздние возраста

Занятие первое (практическое). Зрелые возраста

1. Влияние истории жизненного пути личности на процесс старения.

2. Возрастно-психологическая специфика обучения в зрелых возрастах.

3. Кризис середины жизни, его психологический смысл.

4. Молодость как начальный этап зрелости. Установление интимности, личных близких связей с другим человеком – основная потребность зрелости. Роль в решении этой задачи любви и дружбы.

5. Основные проблемы, социальная ситуация развития, ведущая деятельность в пожилом возрасте. Жизненная мудрость.

6. Проблема трудовой деятельности в старости, ее возможности и значение для сохранения нормальной жизнедеятельности и долголетия. Психологическая готовность к уходу на пенсию.

7. Специфика самореализации в профессиональной деятельности.

8. Старость в истории человечества. Биологические и социальные критерии и факторы старения. Старость и одиночество. Применение принципа «компенсации дефекта» к специфике старения. Профилактика старения.