Четвёртое занятие (практическое). Метод беседы.

Подготовка к занятию

При изучении литературы и последующем составлении плана беседы обратить внимание на следующие моменты:

1. Достоинства и недостатки метода беседы.

2. Содержание беседы (наличие плана беседы, соответствие плана беседы целям исследования).

3. Организация беседы (приемы регистрации ответов испытуемых, содержание и план беседы с разными испытуемыми в одном и том же исследовании).

4. Анализ ответов испытуемых.

Подобрать примеры исследований, где использовался метод беседы.

1. Вопросы психологии личности школьника / Под ред. Л.И.Божович, Л.В.Благонаде­жи­ной. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – С. 170 – 187.

2. Генетические проблемы социальной психологии / Под ред. Я.Л.Коломинского, М.И.Лисиной. – Минск: Изд-во БГУ, 1985. – С. 139 – 147.

3. Обухова Л. Ф. Этапы развития детского мышления. – М.: Изд-во МГУ, 1972. – С. 41 – 70.

4. Славина Л. С. Дети с аффективным поведением. – М.: Просвещение, 1966. – С. 55 – 61, 72 – 74, 98 – 113.

Проведение занятия

1. Характеристика беседы в возрастной психологии.

2. Цель беседы в программе исследования.

3. Анализ бесед как метода исследования.

4. Задание для самостоятельной подготовки к занятию «Метод изучения продуктов деятельности».

Задание 1

Исследователь, проанализировав ответы учащихся, полученные в процессе беседы, делает следующие обобщения:

– младшие школьники выделяют все основные поступки Николеньки;

– каждый поступок оценивают отрицательно, поскольку Николенька поступил так, как поступать нельзя;

– не выделяют мотивов поступков;

– выделяют факт поступков и его соответствие норме поведения;

– не учитывают переживания поступков самим героем.

Вопросы

1. Сопоставьте обобщения исследователя.

2. В какой мере полученные обобщения можно рассматривать как достоверно характеризующие особенности оценки поступков младшими школьниками?

3. При каких условиях может быть повышена надежность результатов, полученных в данном исследовании, с помощью метода беседы?

Тема 3. Психическое развитие ребенка до поступления в школу Первое занятие (семинарское). Дошкольный возраст.

1. Проведите анализ отечественных и зарубежных представ­лений о сущности сюжетно-ролевой игры и ее роли в пси­хическом развитии ребенка.

2. Как влияют различные виды детской деятельности на пси­хическое развитие ребенка?

3. Каковы основные особенности личности дошкольника?

4. Каковы основные направления развития эмоциональной сферы дошкольника? Проиллюстрируйте ваши выводы примерами из книги Н.А.Менчинской.

5. Каковы изменения в развитии коммуникативной сферы дошкольников?

6. Опишите основные закономерности развития интеллекту­альной сферы дошкольников.

7. В чем проявляется произвольность поведения? Какова связь произвольности с осознанностью и мотивацией?

8. Какие экспериментальные исследования позволили П.А.Зин-ченко доказать гипотезу о том, что разный уровень овладе­ния определенными способами работы над материалом вызывает изменения во взаимоотношениях непроизволь­ного и произвольного запоминания?

9. Каковы способы и приемы амплификации (обогащения, усложнения) сюжетно-ролевой игры дошкольников?

10. Каковы особенности развития мотивов в дошкольном воз­расте?

11. В чем сущность кризиса семи лет?

12. Каковы основные параметры психологической готовно­сти к школе?