2. Наука как социальный институт. Развитие институциональных форм научной деятельности

Наука – это сложное, многогранное, социально-историческое явление. Представляя собой конкретную систему (а не простую сумму) знаний, она вместе с тем есть своеобразная форма духовного производства и специфический социальный институт, имеющий свои организационные формы. В ходе социального развития наука постепенно превращается в особую, относительно самостоятельную форму общественного сознания и сферу человеческой деятельности. Тем самым она выступает как исторический продукт длительного развития человеческой цивилизации, духовной культуры, постепенно складываясь в особый социальный организм. Наука вырабатывает свои типы общения, взаимодействия людей, формы разделения исследовательского труда и соответствующие ориентации, нормы сознания ученых. Производство и воспроизводство нового объективно-исторического знания и его практическое применение становятся важнейшими социальными функциями науки, способы выполнения которых модернизируются в зависимости от этапа истории и характера социальной системы.

Наука как коллективная деятельность

Наука представляет собой не только знание, но и деятельность, – причём преимущественно коллективную деятельность. Ведь, само понятие “научное знание” тоже предполагает именно коллективную деятельность ученых. В обществе “полноценная” научная деятельность осуществляется, благодаря слаженной работе самых разных (как научных, так и ненаучных) коллективов.

Сегодня наука превратилась в сложную социальную организацию, обеспечивающую взаимодействие самых разных коллективов. Коллективная природа научного труда, таким образом, определяет и состояние науки, и её направления развития.

Вместе с тем, наука, являясь сложной социальной организацией, тесно взаимодействует и с другими социальными сферами – с промышленными предприятиями, с государственными учреждениями, с учебными заведениями и т.п. Следовательно, можно с полным основанием утверждать, что наука является общественным образованием. И общество способно как стимулировать, так и затормаживать её развитие. Поэтому, очень большой интерес представляет собой анализ науки как социального явления.

Понятие социального института науки

Социальный институт представляет собой совокупность лиц и учреждений, выполняющих в обществе определенную функцию; и возникает социальный институт исходя из потребностей общества. Наука в общественной жизни тоже представляет собой социальный институт. В её состав входят такие учреждения, как научно-исследовательские лаборатории, высшие учебные заведения, библиотеки, издательские центры, академии наук и т.д.

Наука как социальный институт включает в себя:

• ученых с их знаниями, квалификацией и опытом;

• разделение и кооперацию научного труда;

• четко налаженную и эффективно действующую систему научной информации;

• научные организации и учреждения, научные школы и сообщества;

• экспериментальное и лабораторное оборудование и др.

В современных условиях первостепенное значение приобретает процесс оптимальной организации управления наукой и ее развитием.

Устройство социального института проявляется, прежде всего, в виде системы норм и ценностей. Нормы социального института определяют сферу приемлемого, должного поведения в рамках данного социального института. В свою очередь, ценности определяют те блага, стремление к которым обеспечиваются нормами социального института. Иными словами, ценности обозначают то, во имя чего соблюдаются те или иные нормы.

По сравнению с нормами ценности представляют собой более высокий уровень регулирования взаимоотношений между людьми.

Нормы же и ценности социального института науки устанавливают согласованность интересов и целей учёных. В ходе научной деятельности учёные, обмениваясь информацией и обсуждая проблемы, тесно контактируют между собой. В результате многообразных процессов коммуникаций возникает весьма сложная ткань социальных отношений, благодаря чему, каждый учёный имеет возможность согласовывать свою деятельность с деятельностью других учёных.

Иными словами, социальный институт науки создаёт особенную среду, в которой деятельность людей становится согласованной. Здесь устанавливается определённая иерархия, устанавливаются надежные способы обмена информацией.

Социальный институт науки – это такая среда, в которой индивидуальная деятельность учёного обретает форму коллективной деятельности.

Вместе с тем, каждый социальный институт располагает механизмами внутреннего контроля над поведением и действиями людей. Желательные, ожидаемые действия поощряются, а нежелательные – осуждаются, наказываются.

Нормы социального института науки, определяя области должного и не должного, вовлекают учёного, занимающегося познавательной деятельностью, в круг проблем этического характера.

Наука и общество

“Внешне”, т.е. по отношению к другим сферам деятельности, наука, благодаря своей упорядоченной социальной организации, выступает как нечто целое, имеющее свои идеалы и ценности.

Наука тесно взаимодействует с самыми разными социальными сферами; она преследует определённые цели, она предъявляет обществу определённые требования, и она стремится удовлетворить его (общества) потребности.

Наука нуждается в поддержке общества. Если в обществе фундаментальные ценности окажутся несовместимыми со специфическими ценностями науки, то социальный институт науки, пожалуй, не сможет существовать. Однако надо заметить, что полного соответствия между ценностями науки и ценностями общества никогда и не было. Вообще говоря, взаимоотношения между обществом и социальным институтом науки представляют собой взаимообмен. Наука получает поддержку со стороны общества и, в свою очередь, даёт обществу то, что оно считает полезным и необходимым.

Общественная поддержка науки осуществляется в разных формах, посредством чего наука получает ресурсы, необходимые для своего воспроизводства и развития. Это, во-первых, финансовые ресурсы, которые общество – в лице государства, промышленных предприятий и частных фондов – готово выделять для научных исследований. Во-вторых, это материальные ресурсы (земля, здания, оборудование, материалы, энергия), необходимые для осуществления научной деятельности. И, в-третьих, это интеллектуальные ресурсы, ибо научная деятельность может устойчиво воспроизводиться лишь в том случае, если общество в состоянии обеспечить приток в науку заинтересованной молодежи. А, кроме того, науке необходим высокий общественный статус (престиж); общество должно поддерживать ценности науки, – и это является одним из самых решающих факторов формирования науки в социальный институт.

Становление социального института науки

Условно можно выделить следующие этапы развития науки как соц. института:

• античность – появление школ

• средневековье – создание университетов

• с сер. 19 в. – ученый как профессия

Социальный институт науки начал складываться в эпоху Нового времени в XVI – XVII в.в. И поначалу влияние науки на общество проявлялось прежде всего в сфере мировоззрения, где до неё в течение многих веков доминировала религия. Теология, как учение о Боге, имела неоспоримый авторитет в решении самых возвышенных проблем, к которым, в частности, относились проблемы происхождения и устройства мироздания. Знание же об окружающих человека вещах не имело большой значимости и базировалось на религиозных догматах. Именно поэтому на начальном этапе становление науки сопровождалось острейшими конфликтами с религией. Наиболее сильный удар по опорным пунктам религиозного учения о мире был нанесён гелиоцентрической системой Н. Коперника. С открытием Н. Коперника наука впервые заявила о своей способности решать мировоззренческие проблемы. И это послужило дополнительным стимулом к дальнейшим научным изысканиям. Кроме того, исследование природы, по убеждению учёных эпохи Нового времени, выражало стремление понять божественный замысел. И наука, располагая своими средствами познания, отвечала этому стремлению, истоком которого, как можно заметить, являлось в сущности религиозное мировосприятие.

Начало оформления науки в социальный институт связано с такими ключевыми событиями, как разработка специфических методов познания и признание ценности научных исследований. С этого момента наука начинает выступать как самостоятельная и самоценная сфера деятельности.

Однако в эту эпоху научные изыскания являлись, пожалуй, уделом лишь “избранных”. Наука выглядела герметичной, недоступной широким слоям населения, и эзотеричной, поскольку её методы познания оставались многим непонятными.

В следующую эпоху, в эпоху Просвещения, которая охватывала XVIII в., наука в жизни общества стала приобретать бóльшую популярность. Научные знания стали распространяться среди широких слоёв населения.

В качестве бесспорный ценности в эту эпоху выступил принцип свободы научных исследований. Истина (или “объективное знание”) признавалась высшей целью науки, – поскольку наука призвана пополнять запас человеческих знаний. Поэтому идеалом научных исследований выступили такие требования, как нейтральность по отношению к ценностям общества и беспристрастность в оценке результатов.

В эпоху Просвещения среди учёных и мыслителей, проникнутых идеями прогресса, стали появляться воззрения, абсолютизирующие роль науки. Это были воззрения, которые считали естественнонаучное знание единственным ориентиром в человеческой деятельности, и которые отрицали мировоззренческую значимость религии, философии и искусства. В дальнейшем на этой почве появился сциентизм – позиция, провозглашающая науку высшей формой культуры и сводящая на нет всё, что выходило за рамки научной строгости и рациональности.

Следующие ключевые события, повлиявшие на оформление науки в социальный институт, приходятся на вторую половину XIX – начала XX вв. В этот период общество начинает осознавать эффективность научных исследований. Между наукой, техникой и производством устанавливается тесная взаимосвязь. Если раньше результаты научных исследований служили лишь объяснением того или иного круга явлений, то теперь они активно начинают применяться и на практике. Благодаря научным знаниям стала совершенствоваться и создаваться новая техника.

Вместе с тем, происходит и процесс профессионализации научной деятельности. Учёные всё более и более начинают привлекаться в лаборатории и конструкторские отделы промышленных предприятий и фирм. А задачи, решаемые ими, начинают диктоваться не столько логикой той или иной научной дисциплины, сколько потребностями в обновлении и совершенствовании техники и технологии.

В настоящее же время на нормы и ценности науки существенное влияние стали оказывать экономические, политические, моральные и экологические требования, предъявляемые обществом.