8. Методы научно-педагогического исследования.

Метод научно-педагогического исследования - путь изучения и освоения сложными психолого-педагогическими процессами формирования личности, установление объективной закономерности воспитания и обучения.

Эмпирические методы педагогического исследования

Эта группа методов ориентирована на познание непосредственной действительности, внешних связей и отношений часто в педагогических исследованиях используются раскрыты эмпирические методы исследования, в яки их принадлежат педагогическое наблюдение, беседы, анкетирования.

Метод педагогического наблюдения

Суть его заключается в специально организованном восприятии педагогического процесса в естественных условиях. Наблюдение может быть прямым и опосредованным, открытым и закрытым. Организуя наблюдения, важно иметь его план, установить срок, фиксировать результаты Оно должно быть систематическим Если педагог только регистрирует единичные факты, то за его внимания остаются воспитанники, которые стремятся скрыть свою внутреннюю позицию По внешним поведением нужно видеть истинные причины, а за словом - настоящие мотивы.

Метод беседы

Этот метод обеспечивает познание педагогического явления через непосредственное общение с лицами, исследователь изучает в естественных условиях. Для результативности беседы необходимо иметь ее план, основные вложения таких вопросов, чтобы создать благоприятную атмосферу для откровенного обмена мнениями; учесть индивидуальные особенности собеседника; проявлять педагогический такт; уметь запротоколировать беседу. Полученные результаты целесообразно сравнить с полученной с помощью других методов информации о личности.

Метод анкетирования

Использование этого метода способствует повышению объективности информации о педагогические факты, явления, процессы, их типичность, поскольку предусматривает получение информации от большего количества опрошенных.

Метод педагогического эксперимента

Сущность этого метода заключается в инициировании исследователем процессов и явлений в конкретных условиях. В сфере педагогических исследований это обеспечивает наиболее достоверные результаты.

Метод изучения школьной документации и ученических работ

Используя этот метод, изучают личные дела учащихся, классные журналы, контрольные работы, тетради по отдельным дисциплинам, изготовленные в учебных мастерских предметы характеризуют индивидуальные особенности учащихся, их отношение к учебе, уровень усвоения знаний, форсированности умений и навыков.

Метод рейтинга

Он предусматривает оценивание отдельных сторон деятельности опытными судьями (экспертами), которым должны быть присущи компетентность - знание сущности проблемы; креативность - способность творчески решать задачи; положительное отношение к экспертизе, отсутствие склонности к конформизму - наличие собственного мнения и способность отстаивать ее; научная объективность; аналитичность и конструктивность мышления я; самокритичность.

9. Системный характер педагогического процесса.

Педагогический процесс - это процесс трудовой, он, как и любом другом трудовом процессе, осуществляется для достижения общественно значимых целей. Специфика педагогического процесса в том, что труд воспитателей и труд воспитуемых сливаются воедино, образуя своеобразные отношения участников трудового процесса - педагогическое взаимодействие.

Рассмотрим педагогический процесс как систему. Педагогический процесс - это главная, объединяющая все система. В ней воедино слиты процессы формирования, развития, воспитания и обучения вместе со всеми условиями, формами и методами их протекания.

В качестве систем, в которых протекает педагогический процесс, выступают система народного образования, взятая в целом, школа, класс, учебное занятие и другие. Каждая из этих систем функционирует в определенных внешних условиях: природно-географических, общественных, производственных, культурных и других. Есть и специфические для каждой системы условия. К внутришкольным условиям, например, относятся материально-технические, санитарно-гигиенические, морально-психологические, эстетические и другие условия.