
Уровень «в».
Задание.
Инструкция к заданию:
В 1. Установите события в хронологической последовательности.
Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в приведённую в тексте задания таблицу.
А) присоединение Новгорода к Москве
Б) учреждение опричнины
В) учреждение патриаршества на Руси
Г) установление монголо-татарского ига
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
В 2. Определите, какие три из перечисленных ниже термина обозначали категории людей, зависимых от крупных землевладельцев в Древней Руси. Обведите цифры, под которыми эти термины указаны.
1) рядович 4) дьяк
2) холоп 5) волхв
3) закуп 6) инок
В3.Установите соответствие между именами российских князей и событиями, относящимися к их правлению.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго. Ответ запишите в таблицу выбранные буквы под соответствующими цифрами.
Найдите соответствие:
|
1. Алексей Михайлович |
А) Ханский ярлык |
||
|
2. Владимир Мономах |
Б) Куликовская битва |
||
|
3. Кн. Рюрик |
В) «Соляной бунт» |
||
|
4. Иван Калита |
Г) Введение погостов |
||
|
|
Д) Варяжская земля |
||
|
|
Е)» Поучение своим детям» |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
В 4. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите имя царя, о котором идёт речь.
«Он пришёл к власти в очень тяжёлое для страны время. Упадок государственности, разруха и острый кризис во всех сферах жизнедеятельности общества, крушение национальных и религиозных идеалов, непрекращающаяся политическая и гражданская борьба внутри общества, иностранная интервенция, стремящаяся развалить единое государство, - вот, что досталось юному царю. Казалось, непосильная ноша должна была сломить 16-летнего царя, но он выстоял и, объединив и примирив между собой подданных, начал заново строить Московское царство».
Ответ: ______________________________________.
Уровень «с».
Инструкция к заданию.
Запишите сначала номер задания (С1-С3), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте разборчиво.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1-С2. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение знаний по курсу истории соответствующего периода.
ИЗ СОЧИНЕНИЯ ИСТОРИКА В. О. КЛЮЧЕВСКОГО
«С этого времени становятся заметны признаки запустения Киевской Руси. Речная полоса по среднему Днепру с притоками, издавна так хорошо заселённая, с этого времени пустеет. Население её исчезает куда-то. В числе семи запустелых городов Черниговской земли мы встречаем один из самых старинных и богатых городов Поднепровья – Любеч. Одновременно с признаками отлива населения из Киевской Руси замечаем и следы упадка её экономического благосостояния: Русь, пустея, вместе с тем и беднела…Отлив населения из Поднепровья шёл в двух направлениях, двумя противоположными струями. Одна струя направлялась на запад, на Западный Буг, в область верхнего Днестра и верхней Вислы, вглубь Галиции и Польши. Так южнорусское население из Поднепровья возвращалось на давно забытые места, покинутые его предками….. Другая струя колонизации из Приднепровья направляется в противоположный угол Русской земли, на северо-восток, за реку Угру, в междуречье Оки и Верхней Волги… Она – источник всех основных явлений, обнаружившихся в жизни верхневолжской Руси…. Из последствий этой колонизации сложился весь политический и общественный быт этой Руси».
С 1. Используя текст документа и знание курса истории России, укажите, как назывался период в истории России, о котором идёт речь в документе. Какую роль сыграла верхневолжская Русь в дальнейшей российской истории? Назовите не менее двух положений.
С 2. О каких явлениях, характерных для данного периода, и их причинах свидетельствует документ? Для ответа используйте текст документа и знания по истории. Укажите не менее трёх положений.
Задание С3 предусматривает разные виды деятельности: представление обобщений характеристики исторических событий и явлений.
На основании текста документа составьте конспект.