Странный зверь

И.Токмакова

Какой–то ходит странный зверь

И оставляет настежь дверь.

И мы за этим зверем

все закрываем двери.

Замучились, устали мы,

Работать перестали мы,

Мы не едим, не пьем теперь,

Мы только закрываем дверь.

Ну, как нам зверя приручить

И зверя к двери приручить:

Чтоб за собою этот зверь

Хоть иногда закрыл бы дверь.

Когда удастся найти фантастическое, сказочное решение задачи, необходимо понять, что мешает решить ее таким образом, в реальных условиях, и постараться обойти это препятствие.

Не стоит отказываться от нереальных аналогий, они пригодятся для составления рассказов, сказок с новыми героями и необычными приключениями.

Детям можно предложить такую ситуацию:

«Пришли утром в детский сад, а там нет знакомых воспитателей. Все ушли в отпуск и вместо себя оставили сказочных героев, которые очень похожи на воспитателей, и прежде всего по характеру. Не отличишь воспитателя от героя сказки. Как вы думаете, кто из сказочных персонажей будет вместо… Марьи Ивановны?»

Дети постепенно забывают, что они характеризуют воспитателя. Описывая сказочного героя, они отмечают иногда такие черты характера или поступки, которые взрослые никогда не замечали.

Неожиданные идеи дети высказывают, если предложить им описать, как они представляют себе:

• сказочный детский сад;

• сказочное занятие;

• сказочную прогулку, экскурсию, обед;

• фантастический выходной, праздник, вечер, отпуск.

В таких описаниях дети интуитивно высказывают свои потаенные мысли и желания. Прислушаться к ним стоит, и подумать, что из сказки можно перенести в нашу действительность.

Замечено, что обучение новому делу или закрепление каких–то навыков проходит более продуктивно, если ситуацию перенести в сказку. Можно вместе с детьми придумать сказку о предстоящем деле или сложившейся ситуации. Главное не забывать, что мы в сказке, где все бывает и ничему не надо удивляться. Например

Жила–была Зубная Щетка. У нее был свой домик – красивый блестящий футляр. Больше всего щетка любила ходить в гости. Каждый день, украсив себя ароматной вкусной пастой, она отправлялась в гости к своим друзьям – зубам. Их было много – много. Зубная Щетка здоровалась с каждым зубом, разговаривала, кланялась. Сначала кланялась сверху вниз, спрашивая: «Как здоровье? Как дела?». А когда прощалась, кланялась слева направо, справа налево. Потом Щетка бежала играть с водой. Долго плескалась и играла. А потом радостная возвращалась домой.

(Т.А. Никифорова, методист, г. Лодейное Поле)

Задания:

1. Поставьте задачу (тема по выбору студента) и постарайтесь решить ее, используя фантастическую аналогию. Представьте свое решение в виде сказки, фантастического рассказа.

2. Разработайте конспект занятия (тема и возраст детей по выбору студента) с использованием фантастической аналогии.

3. Придумайте сказку для дошкольников, направленную на формирование интереса к какому–либо виду деятельности, закрепление умений и навыков в каком–либо деле.

4. Опишите фантастическую лекцию, семинар, экзамен, зачет. Подумайте, что из ваших фантастических предложений можно воплотить в реальном педагогическом процессе.