Тема 1. Комплексность применения исследовательского метода обучения.

Цель: Развивать широту (дивергентность) и глубину мышления обучающихся, всесторонний охват проблемы..

Использовать метод “Учения с посредником”.

Литература

1.Федотова Т.И., Волков А.Е. Отчёт по гранту 01-06-00081а РГНФ, 2002

2) Малькова З.А. США: Поиски решения стратегической задачи школы. //Педагогика N 1, 2000.

Тема:2 Понятия и термины, используемые в исследовательской деятельности в школе.

Цель: Показать важность усвоения понятий, владения терминологией в познании объектов, вещей, явлений, процессов и т.п.

На уроке необходимо разъяснить смысл понятий: «наука», «знание», «познание», «исследование», «научная теория», «проблема», «закон», «принцип», «метод», «гипотеза», «модель», «правило» и т.д. Определения основных понятий должны быть законспектированы.

Пояснить смысл и значение терминологии в науке и жизни.

Литература

1.Гетмонова А.Д., Панов М.И. и др. Логика. М.: Прометей, 1992.

2.Разумовский В.Г. Обучение и научное познание. //Педагогика N 1,1998.

Тема 3. Виды познавательной деятельности.

Цель: познакомить обучающихся с деятельностью человека по познанию окружающего мира. Раскрыть четыре вида познания мира человеком.

Показать, что главным в познании является исследовательская деятельность.

Литература

1. .Разумовский В.Г. Обучение и научное познание. // Педагогика N1, 1998.

2.Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М.: Педагогика, 1980.

7.Волков А. Никитина Р. Введение в научно-исследовательскую работу /учеб. прогр. для лицеев и гимназий/. // "Школа"N4, 1996.

Тема 4: Интеллект, как основа и инструмент исследования.

Цель: Разъяснить понятие интеллекта, свойства его характеризующие. На уроке целесообразно пояснить, что интеллект /в числе других/ определяют семь основных свойств.

В беседе на уроке целесообразно рассказать о видах мышления и памяти, воображении и его роли в познании мира.

Нужно убедить учеников в необходимости тренировать память и упражняться в рассуждении.

На урок необходимо подготовить упражнения для развития интеллекта. При этом рекомендуется использовать книгу Т. Вуджика «Тренировка ума»/С.-Пб.: Питер, 1996/. Упражнения следует раздать ученикам с заданием тренироваться дома.

Литература

1.Г.Дж. Айзенк Узнай свой собственный коэффициент интеллекта. Н. Новгород, “АЙ КЬЮ”, 1994.

2.Том Вуджек Как создать идею. СПб.: Питер, 1997.

3.Волков А., Федотова Т. Проектная деятельность учит школьника мыслить. //Учитель N 3, 2002.

4.Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог.- СПб.: Питер Пресс, 1977.

5.Брайт Л. Развиваем интеллект. – СПб.: Питер Пресс, 1997.

6.Платон. Соч. в 3-х томах. М.: Мысль, 1970.

Тема 5: Творческое мышление –основа успеха в исследовании..

Цель: Рассказать о творческом мышлении и его характеристиках.

Убедить учеников в том, что творческую деятельность может вести каждый человек.

В беседе на уроке пояснить то, что творчество - это умение применять знания к открытию нового, находить решения в необычных ситуациях при дефиците информации.

Литература

1.Джеральд И. Ниренберг. Искусство творческого мышления. Минск.: Попурри, 1996.

2.Т.Вуджик. Тренировка ума. С.-Пб.: Питер, 1996 /

3.Матюшкин А.М. Загадки одарённости.- М.: Педагогика, 1993.

4.Татьянченко Д.В., Воровщиков С.Г. Эффективные способы решения проблем: перенос знаний и умений в новую ситуацию. //Завуч N 8, 2000.