Часть II Развитие социальной педагогики в России

Раздел I Начальный этап в развитии социальной педагогики (с древнейших времен до XVII века)

Развитие воспитание у восточных славян, в Киевской Руси и в Русском государстве до к. XVI века. Характерные черты воспитания у восточных славян. Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский о влияние природной среды на психологические характеристики древних славян. Формы социальной помощи в древнейших славянских общинах: культовые формы (обереги, обряды умерших, культ героя); общественно-родовые формы помощи («вервь», помощь старикам, детям –сиротам, вдовам); хозяйственные формы помощи и взаимопомощи («помочи», «наряды миром», толоки, складчина). Ремесленное ученичество. Этапы благотворительности в России. Милосердие. Филантропия. Монастырско -церковные формы призрения. Княжеские формы призрения.

Литературные памятники древней Руси «Устав Владимира Святославовича», «Влесова книга» о воспитании детей-сирот, защите семьи. Роль христианского учения в развитие идей социальной педагогики. Воспитательные идеалы Киевской Руси: «Изборник», «Русская Правда», «Поучении детям » Владимира Мономаха.

Основы христианской педагогики. Нил Сорский «Предание», «Устав о скитской жизни», «Жития святых». «Домострой».

Развитие педагогической мысли XVII веке. Указ царя Федора Алексеевича (1682) Подходы к воспитанию в конце XVII века В.Бурцов, С.Полоцкий, Е. Славинецкий, С. Медведев, К. Истомин.

Раздел II Развитие ведущих направлений в социальной педагогике XVIII-XIX вв. Становление социальной педагогики как науки.

Развитие социального аспекта в XVIII веке. Направления развития сферы образования и воспитания в России. Деятельность Ф. Прокоповича. «Первое учение отрокам», «Духовный регламент», «Букварь». Школа Я.Брюса, гимназия Глюка.

Государственное призрение в России: становление и развитие. Реформы Петра I в социальной сфере общества. «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов повелением Его Императорского Величества Государя Петра Великого блаженная и вечно достойная памяти».

Педагогическая деятельность В.Н. Татищева. «О порядке преподавания в школах при уральских казенных заводах», «Духовная моему сыну», «Учреждение, коим порядкам учители русских школ имеют поступать» И.Т. Посошков «Завещание отеческое сыну моему», «Книга о скудости и богатстве». М.В. Ломоносов «Проект регламента московских гимназий, проект регламента академической гимназии»

Социальное воспитание в Екатерининскую эпоху. « Наказ императрицы Екатерины II ». Социальная политика в социальной сфере. Воспитательные дома. И.И. Бецкой «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества».

Цели и направления общественного воспитания в работах Е.Р. Дашковой «О смысле слова «воспитании»», В.В. Крестинина «Историческое известие о нравственном воспитании детей у двинских жителей», Е.Б. Сырейщикова «О пользе нравоучения при воспитании юношества», Х.А. Чеботарева «Слово о способах и путях, ведущих к просвещению», Н.И. Новикова «О воспитании и наставлении детей», А.Н.Радищева «Беседа о том, что есть сын Отчества», А.Д. Бестужева «О воспитании».

Социальная педагогика в XIX веке.

Благотворительные общества и союзы в социальном призрении России (учреждения императрицы Марии Федоровны, императорское человеколюбивое общество, союз для борьбы с детской смертностью, общество попечения о бедных и больных детях «Синий крест»)

Благотворительная деятельность Марии Федоровны, воспитательные и сиротские дома. Создание общественных организаций призрения Развитие благотворительности при Александре I. «Императорское человеколюбивое общество». Призрение детей, имеющих психические отклонение. И.А. Сикорский «О детях, трудных в воспитательном отношении»

В.Ф. Одоевский о воспитании в приютах, его «Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами». В.Я. Стоюнин «Воспитательницам групп малолетнего отделения Московского Воспитательного дома». Александровский и Гатчинский сиротские институты. Петербургское общество попечения о бесприютных детях. Камышинские волостные детские сельскохозяйственно-кустарные приюты для детей - сирот обоего пола Саратовской губернии.

А.С. Пушкин «О народном воспитании», В.А. Жуковский «О новой книге. План учения е.и. высочества… Что такое воспитание?» В.Г. Белинский «О воспитании детей», Н.И. Пирогов «Вопросы жизни», «Школа и жизнь»

Н.В. Киреевский «Девятнадцатый век. Записка о направлении и методах первоначального образования народа в России». А.С. Хомяков «Об Общественном воспитании». А.Г. Ободовский «Руководство к педагогике, или науке воспитания».

Н.А. Добролюбов «О значении авторитетов в воспитании», Н.Г. Чернышевский. К.Д. Ушинский «Труд в его психическом и воспитательном значении», «Три элемента школы». « Письма о воспитании наследника русского престола». «Впечатления жизни», Л.Н. Толстой «О значении народного образования». «Мысли о воспитании». «О воспитании». «Воспоминания» П.А. Флоренского.

Развитие педологии как интегральной науки о детях. К.Д. Ушинский, Н.И. Пирогов

Духовное развитие ребенка в истории социальной педагогики. К.Д. Ушинский «Человек как предмет воспитания». Иоанн Кронштадтский о нравственном воспитание детей. П.Д. Юркевич «Курс общей педагогики с приложениями», «Идеи и факты из истории педагогики». Педагогическая деятельность С.А. Рачинского. «Сельская школа»

Проблемы воспитания трудных детей. А.Я. Герд «Общество, воспитывающее малолетних преступников».

Социокультурная среда воспитания семьи в работах Н.В. Шелгунов «Письма о воспитании», С.П. Шевырев «Об отношении семейного воспитания к государственному», И.А. Сикорский «Семья как воспитательная сила», «Значение матери», «Об умственном и нравственном развитии и воспитании детей». П.Ф. Каптерев «Задачи и основы семейного воспитания: Энциклопедия семейного воспитания и обучения». К. В. Ельницкий «Воспитание и обучение в семье и школе»

Преимущества умственного и ручного труда в работах П.А. Кропотокина «Поля, фабрики и мастерские». С.Н. Южаков «План всенародного среднего образования»

«Эволюционная педагогика» В.П. Вахтерева. «Заметки о народной школе», «Всеобщее начальное обучение».

. А.П. Щапов «Физическое и антропологическое миросозерцание и социальное развитие русского общества»

Социальная педагогика на рубеже XIX и XX веков

Государственное призрение, общественная и частная благотворительность в пореформенный период. Социальная деятельность земских органов самоуправления. Городское самоуправление и его социальная деятельность. Церковно-монастырская благотворительность в условиях абсолютистского государства. Рабочее социальное законодательство в России

В.И. Вернадский о проблемах всеобщего обучения. Письма Н.Е. Вернадской. «Мысли о современном значении истории знаний», «несколько слов о ноосфере»

Л.И. Петражицкий «Теория права и государства в связи с теорией нравственности»

Свободное воспитание. Эксперимент К.Н. Вентцеля, «Идеальная школа будущего и способы её осуществления». « Как бороться с проступками и недостатками детей».

Школа Е.С. Левицкой -первое в России среднее общеобразовательное учреждение- школа – интернат, с совместным обучением мальчиков и девочек.

Семейное воспитание в работах П.Ф. Лесгафта «Семейное воспитание ребенка и его значение», П. Сорокин «Очерки социальной политики и педагогики», «Социальная роль семьи и школы». А.С. Симонович, Я.М. Симонович «Любовь к нашим детям». Е.К. Корсаков «Обучение родному языку в семье», В.О. Ключевский «Два воспитания». М.М. Монасеина «Основы воспитания с первых лет жизни и до полного окончания университетского образования».

Проблемы воспитания детей с психофизическими дефектами. Школы М. Монтессори в России: результаты внедрение, последствия. В.П. Кащенко «Воспитание- обучение трудных детей. Из опыта санатория – школы доктора В.П. Кащенко», «Недостатки характера у детей и подростков», «Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников?». «Что такое педагогика и чему она учит».

Пенитенциарная педагогика. Д.А. Дриль «Этюды по педагогической психологии». Воспитание детей –преступников в работе Д.А. Дриля «Тюрьма и принудительное воспитание», «Явления ранней развращенности и преступности у детей и подростков, их ближайшие причины и общественное значение»

Коллективные формы педагогической работы в работе А.Ф. Музыченко.

Концепция «эволюционной педагогики» В.П. Вахтерева.

П.Ф. Каптерев «История русской педагогики» о важности общественного воспитания.

П.А. Соколов «Социальное направление в педагогике».

Развитие теории и практики социальной педагогики в XX веке

Направления развития теории и практики до 20 –х годов В.В. Зеньковский «Социальное воспитание, его задачи и пути », А.В. Луначарский «О социальном воспитании», »Социологические предпосылки советской педагогики», «Основные принципы единой трудовой школы». Н.К. Крупская «Проблемы коммунистического воспитания». В.И. Ленин «Задачи союзов молодежи». Положения об единой трудовой школе Российской Социалистической Федеративной Советской Республики. А.К. Гастев «Наши задачи». М.Н. Покровский, Н.Н. Иорданский. Продленный день как форма общественного воспитания детей..

Политика советского государства защиты детей – сирот после 1917 года. В.Н. Сорока-Росинский «Детский дом»

Трудные подростки, их особенности, различные отклонения в поведении. В.Н. Сорока-Росинский о трудновоспитуемых. С. Бахрушин «Организация попечения о беспризорных детях в Москве». И. Д. Белов «переходный возраст детей» И.П. Блонский «О так называемой моральной дефективности», Л.С. Выготский «Основные проблемы дефектологии», «Аномалии культурного развития ребенка», «Педагогическая психология».

Производственное воспитание в наследии В.А. Ваганяна, А.П. Шохина.

Опытно –показательные учреждения. С.Т.Шацкий (1-ая станция, отделения в Москве и Калужской области, 3-я (Гагинская в Рязанской области; руководитель Б.В. Всесвятский), школа –коммуна им. П.Н. Лепешинского (руководитель М.М. Пистрак)

Практика социального воспитания в 20-30-е годы XX века. Педагогика среды С.Т. Шацкого, «Задачи общества», «Детский труд и отдых», «Что такое клуб?», «Школа и строительство жизни». П.П. Блонский «Социальная педагогика», М.М. Рубинштейн «Общественное или семейное воспитание», Шульгин «Основные вопросы социального воспитания», «К вопросу о марксистской педагогике».

Воспитание трудновоспитуемых детей и преступников. В.Н. Сорока-Росинский. «От принудительности к добровольчеству». А.С. Макаренко «Очерк работы полтавской колонии им. Горького». М.С. Погребинский «Трудовая коммуна ОГПУ». И.В. Ионин «Школа –колония Красные зори. Из опыта детской трудовой школы- колонии»

Социалистический интернационал воспитания. Пионерское движение. Вклад И.Н. Жукова в развитие пионерской организации. Комсомол Воспитание в коллективе. В.Н. Сорока-Росинский, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий. Педология. Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов»

Роль образцовых школ в учебно-воспитательной деятельности.

Социальное воспитание 40-50-х гг. XX в. Задачи социального воспитания этого периода. Школы –интернаты: цели и задачи. Школа Ф.Ф. Брюховецкого: развитие идей коллектива. Общественный фонд помощи детям. Система Л.В. Занкова.

Тимуровское движение.

Коммунарская методика: ИП. Иванов, Л.Г. Борисова, Ф.Я. Шапиро, О.С. Газман.

В.А. Сухомлинский «Воспитание коллективизма у школьников»

Агрошкола- интернат для детей – сирот А.А. Католикова.

Возрождение социальной педагогики на рубеже XXI века

Особенности развития социально-педагогической теории и практики в 60-80—е годы. Система В.А. Караковского. Школы продленного дня. Комплексный подход к воспитанию. Работа по месту жительства.

Основные направления исследований личности несовершеннолетнего правонарушителя в 60-80-е годы. Вклад В.И. Куфаева, М.А. Алемаскина, Ю. М. Антоняна, Л.И. Божович, Ю.В. Гербеева, Л.М. Зюбина в разработку вопроса профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Система А.А. Захаренко: воспитательные центры и воспитывающие ситуации. Погружение в культуру- московская гимназия на юго-западе. Педагогика Успеха- воплощение идей В.Н. Сороки –Росинского в современности.

Воспитательная система детского лечебно-профилактического учреждения: социально-педагогическая реабилитация детей с ослабленным здоровьем

Педагогика сотрудничества: Ш.А. Амонашвили, И.П. ВолковВ.Ф. Шаталов, Л.А. и Б.П. Никитины. Авторские школы.

Международное движение «Соколы». СПО-ФДО, международный добровольный независимый союз, объединяющий детские общественные организации.

Специальные учебно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних. Зайцев И.П. – создатель системы перевоспитания осужденных в ИТУ. И.П. Башкатов «Психология неформальных подростково - молодежных групп».

Тенденции развития социальной педагоги на рубеже веков. Подготовка специалистов. Тенденции дальнейшего развития социальной педагогики. Этнопедагогика. Превентивная педагогика. Перспективы.