ЛУЦЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ

Кафедра психолого-педагогічних дисциплін

Тексти лекцій

шифр і назва навчальної дисципліни: 3.2.4. ДИДАКТИКА

шифр і найменування галузі знань: 0101 «Педагогічна освіта»

код та напрям підготовки: 6.010102 «Початкова освіта»

Модуль ІV. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів.

ЛЕКЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ № 8

Модуль ІV. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів.

Тема: Поняття контролю, перевірки та оцінювання навчальних досягнень учнів.

Кількість навчальних годин: 1.

Актуальність теми. Процес навчання в школі спрямований на вирішення навчально-виховних завдань, кожне з яких характеризується дидактичною завершеністю. Обов'язковим компонентом цього процесу є контроль знань, умінь та навичок, тобто перевірка його результативності. Систематичне отримання інформації про хід навчально-пізнавальної діяльності учнів є важливою умовою підвищення ефективності навчального процесу.

Мета, завдання лекції: ознайомити студентів з поняттям контролю, складовими якого є перевірка, оцінка та облік успішності; розкрити суть функцій контролю, форм та методів його здійснення.

Література:

1. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання – Прес, 2003. – 418 с.

2. Волкова М.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2001. – 576 с. 

3. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Ґенеза, 2002. – 368с.

4. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: Академвидав, 2005. – 560 с.

Опорні поняття: контроль, перевірка, оцінка, облік успішності, методи та форми контролю.

План і організаційна структура лекції

1.Поняття контролю, перевірки та оцінювання навчальних досягнень учнів.

2. Функції контролю, їх характеристика. Педагогічні вимоги до контролю.

3. Види, форми, методи контролю.

4. 12-бальна система оцінювання навчальних досягнень учнів.

Зміст лекційного матеріалу

1.Поняття контролю, перевірки та оцінювання навчальних досягнень учнів.

Головна мета перевірки і оцінки знань, умінь і навичок: забезпечення ефективності навчання, систематизація знань, умінь і навичок, стимулювання навчальної діяльності учнів, формування прагнення до самоосвіти.

Оцінка виставляється в балах, але досить поширеною є вербальна оцінка.

Між термінами контроль і оцінка є різниця.

Контроль – це погляд, спостереження і перевірка успішності учнів; вимір і оцінка знань, умінь тих, хто навчається. Поняття перевірка у педагогіці розглядається, як поняття вужче ніж контроль. Перевірка передбачає визначення ґрунтовності, обізнаності учнів у інформації, яка вивчається; вона є складним компонентом контролю.

Оцінка – це визначення відповідності знань, умінь і навичок учнів визначеним нормам і критеріям.

Облік успішності учнів передбачає фіксацію результатів контролю у вигляді оцінного судження або числового балу з метою аналізу стану навчально-виховного процесу за певний час, прийняття рішення про необхідність удосконалення навчально-виховного процесу.

Вимоги до контролю, перевірки, оцінки знань, умінь і навичок:

• Об’єктивність

• Систематичність

• Містити аргументацію

• Відповідати вимогам програми

• Відповідати віковим та індивідуальним особливостям учнів

• Доцільність

• Гласність

• Усебічність контролю

• Ставити оцінку, перевіривши глибину знань

• Використання різноманітних методів контролю

• Бачити перспективу розвитку школяра

• Єдність вимог вчителів, які працюють у даному класі

• Дотримання етичних норм

• Тематична спрямованість контрою

• Оптимізація контролю (мінімальні затрати зусиль, часу для отримання відомостей, запобігати переобтяженню учнів, виконанню зайвих завдань)

• Неприпустимою є оцінка, як покарання за погану поведінку

2.Функції контролю, їх характеристика.

Функції контролю:

• стимулююча – добре вмотивоване і справедливе оцінювання успішності учнів є важливим стимулом у навчальній діяльності, який переростає у стійкий мотив обов'язку і відповідальності;

• розвиваюча – розвиток самооцінки, взаємооцінки, що сприяє розвитку логічного мислення, пам’яті, мови тощо;

• освітня (навчальна) – систематичне спостереження вчителя за учнями, їх навчальною діяльністю, виявлення результатів роботи, та їх корекція;

• діагностична – виявлення успіхів та недоліків у знаннях, уміннях, навичках, попередження і подолання неуспішності;

• виховна – систематичний контроль та оцінювання успішності виховують в учнів свідому дисципліну, наполегливість, працьовитість, почуття обов’язку та відповідальності, формує принциповість, справедливість, взаємоповагу;

• управлінська – учитель отримує інформацію про стан успішності, успіхи і недоліки кожного учня, що дає можливість правильно скорегувати роботу учнів і свою.