2.2. Методи та прийоми для реалізації завдань морального виховання

Для реалізації завдань морально-етичного виховання вихователька в своїй роботі використовувала традиційні методи (бесіда, український народний фольклор, художня література, придумування казок, проблемні ситуації, гра) так і методи та прийоми з використанням новітніх технологій (психогімнастика, моделювання та програвання ситуацій, тренінг емоцій, хвилинки-роздуми, психологічні ігри, вправи на релаксацію, творчі завдання).

Психогімнастика допомагає набути досвіду емоційних переживань та спілкування, сприяє збереженню психічного здоров’я дітей через розвиток кращого розуміння себе та інших й оволодінню адекватними формами прояву своїх почуттів у спілкуванні.

Наприклад, психогімнастика «Веселі друзі» забезпечує формування емоційно-позитивних станів та ставлення дітей одне до одного.

Діти діляться на пари. Кожна пара по черзі розігрує таку ситуацію: двоє друзів, які все літо не бачилися, нарешті зустрілися в дитсадку. Вони радісно вигукують, підбігають одне до одного, обіймаються, сміються.

Моделювання та програвання ситуацій дають можливість вчити дітей дотримуватися правил поведінки в емоційно значущих ситуаціях; дозволяють дитині відчути себе в різних ролях; формують у дітей уміння стримувати небажані, негативні емоції. Це найбільш ефективний метод для формування морально-етичних почуттів у повсякденному житті.

Тренінг емоцій стимулює розвиток творчості, уяви, фантазії; дозволяє дитині за короткий час перебувати в різних ролях, пережити різні емоції; сприяє розвитку кмітливості, виразності рухів. Такі тренінги можна використовувати замість фізкультхвилинок, для зняття втоми, активізації дітей. По завершенні тренінгу доцільно підвести малюків до висновку, яким краще бути, яким їм більше сподобалося бути.

Його можна проводити біля великого дзеркала, щоб діти могли побачити свої рухи та емоції, рухи інших дітей. Наприклад:

- «Пустотливі мишенята»

- «Веселі мишенята»

- «Сердиті мишенята»

- «Красиві мишенята»

Хвилинки-роздуми сприяють реалізації кожною дитиною її права висловлювати власну думку, ставлення дітей до тієї чи іншої ситуації; формують свідоме ставлення дітей до соціальних норм поведінки; вчать поважати думку іншої людини, коректно її висловлювати.

Психологічні ігри створюють сприятливу атмосферу для розвитку дитини, спрямовані на досягнення взаємопорозуміння та побудову партнерських взаємовідносин між дітьми, між дорослими та дітьми; допомагають враховувати потреби дитини, а також можливості педагога в конкретній ситуації. Використовуються як під час занять, так і в повсякденному житті. Наприклад:

Вправа-гра «Чарівні окуляри»

Педагог приносить у групу коробку і повідомляє:

- Тут у мене лежать «чарівні окуляри». Той, хто їх одягне, буде бачити в інших людях лише гарне, навіть ті гарні риси, які людина приховує. Той, хто одягне ці окуляри, сам стає кращим.

Педагог вдягає окуляри, підходить по черзі до кожної дитини і каже про неї щось гарне. Вихователь пропонує дітям приміряти ці окуляри і помітити в товаришеві те, чого діти не бачили раніше. Діти по черзі приміряють «чарівні окуляри» і називають гарні риси своїх однолітків.

Вправи на релаксацію допомагають зняти нервове напруження; розвивають уяву, фантазію, творчість; використовуються для профілактики втомлюваності, а також як зміна діяльності. Ці вправи можна давати на початку, в середині або в кінці заняття. Вони сприяють створенню позитивного емоційного фону, розвивають слухову увагу.

Творчі завдання вимагають від дітей умінь та навичок складання описових та творчих розповідей, а тому рекомендовані для використання у старшому дошкільному віці. Вони передбачають формування таких вмінь: проводити психологічний аналіз поведінки людини, давати оцінку вчинкам, самостійно визначати позитивні і негативні моральні риси людини.