Стереотипия.
В поведении, деятельности, организации жизни. Стереотипия может жестко ограничивать жизнь человека. Но в норме это тоже есть (накручивание волос на палец). Стереотипия это произвольное движение. Если нам скажут прекратить, мы прекратим. А если начнется тик и скажет прекрати моргать, мы не можем прекратить. Стереотипия идет от коры.
При аутизме много стереотипий, которые осознаны на начальном этапе.
Табличка, развитие аффективной сферы.
На основе 4 групп лиц с аутизмом. 4 уровня в развитии аффективной сферы. Постепенно от 1 к 4 уровню происходит формирование аффективной сферы.
В нашем случае аффективная сфера — то, что организует и контролирует нашу деятельность и поведение, создает возможность взаимодействовать с другими людьми.
Единица сознания по Выготскому — переживание. То есть что мы чувствуем внутри когда мы отражаем воздействие. При этом переживание может быть как положительное, так и отрицательное.
Психический процесс — психическая функция.
Защитные механизмы. Для 2 уровня: вытеснение, сублимация, средства саморегуляции, благодаря чему мы подпитываемся, то, что способствует возможности осуществления психических процессов.
Уровень аффективной пластичности.
Пластичность — вписывание. Этот уровень появляется первым в онтогенезе, он большей частью неосознанный. Этот уровень у взрослого фоновый. Только в стрессе он может выходить на 1 план. Как определить уровень. В ситуациях, которая разрешилась, а мы только потом понимаем что произошло, осознание после действия. Как могут идти канатоходцы? Предугадывание и предвосхищение последствий, головная кора гасит наши мысли о последствиях при падении. Если пьяный падает с высоты, он не думает т тело принимает ту форму, которая меньше всего принесет повреждение организму, а при страхе все напрягается. Данный уровень отвечает за наше поведение в таких поведениях.
Данный уровень в онтогенезе, первые дни и месяцы нашей жизни. Ситуация вокруг младенца изменилась и его организм должен приспосабливаться, этот уровень выходит на первый план еще и когда нам надо приспосабливаться. Те, у кого уровень этот развит, это люди с сильным биополем, они умеют прислушиваться к своему состоянию.
Смысл уровня в оценке ситуации и защите в условиях небезопасности.
Здесь механизм пресыщения. Если воздействие сильное, я стараюсь уйти от воздействия. Я не буду активно бороться, на этом уровне либо вписывание в среду или уход.
Новорожденные вступают в контакт со средой когда голод, холод и больно. В остальных ситуациях они спят. Это первый уровень. Если нам комфортно, мы вписываемся, если нет, мы избегаем воздействие.
Какая псих функция отвечает за работу уровня. Через что мы получаем сигналы, сенсомоторика (не только внешнее, но и внутреннее ощущение). Когда младенец голоден, он кричит, потому что у него уменьшение в желудке количество пищи, раздражение нервных окончаний в желудке, крик боли в желудке. Если ребенок мокрый, понижение температуры, ребенок кричит.
Если нельзя уйти от воздействия, возникают эхореакции. Мы иногда копируем позу или жесты человека, с которым мы говорим, это когда мы очень сильно устали. Эхололия — повторы последнего слова или 2х реплики партнера. Это тоже когда мы очень устали.
Полевое поведение как форма защиты. Например, после напряженных физических нагрузок, человек катался на троллейбусе до тех пор, пока она не придет в себя.
В культуре поколений наработано на этом уровне чтобы тонизировать себя. Когда мы устаем от монотонности, или сильная усталость, мы переезжаем, совершаем физические движения, сон, покачивания ногой. Этот ритм является не случайным, он способствует что наша кора отпускает и на первый план выходит подкорковая структура.
Для успокоения есть 2 техники расслабления коры. Восточные техники, любование, каждое поселение имеет парк с водоемом и деревьями с лавочками, то есть надо наслаждаться красотой и гармонией, смотря на красоту мы отдыхаем и отключаемся. Йога, классическая музыка. Сердечный ритм и дыхание у большинства не зависит от нашего сознания, когда мы прислушиваемся к этому, мы расслабляемся.
Западные техники тоже достигают расслабления. Понятие охранительного торможения возникает при запредельной нагрузке, когда человек перенапрягается, мы достигаем того же расслабления и медитации. Результат тот же как и на йоге.
При поломке в виде аутизма. Это самая тяжелая группа аутизма. Каннер в 43 году описал их и назвал этот синдром Каннера, или лицо принца. Почему? Отрешение и нет никаких эмоций на лице. Если такого человека взять за руку, он кричит, но как только отпустить, он становится отрешенным, никакой мимики. Такие младенцы умирают в первые дни если родители невнимательны. Если их не кормить, они сигнал не подадут.
Но если есть акцентуации, но не аутизм. В поведении такого человека, у которого этот уровень ведущий, для его поведения характерно очень хорошее вписывание, но при этом этот человек не имеет индивидуальности, он ведет себя в каждой среде по-разному, нет идентификации с собственным я.
Если гипофункция, он старается устраниться, но когда он хочет, он может общаться.
Стереотипный уровень.
В нормальном состоянии. Мы вошли в новое помещение и мы начинаем рассматривать все, овладевать пространством. Мы говорим и трогаем, узнаем новое, мы пытаемся познакомиться и привыкнуть к этому пространству, расположиться. Уровень существует в обычных условиях, мы кладем дома предметы так, как нам удобно, мы знаем что где лежит, все под контролем.
Уровень стереотипный, потому что изо дня в день мы повторяем одно и то же. В онтогенезе это удовлетворение жизненных потребностей. Организм наш пытается получить как можно больше удовольствия от окружающей среды.
Как же организм выделяет удовольствия? Что то делая, наш организм фиксирует что он получил, если получил удовольствие, мы пытаемся получить его больше когда нам плохо, чтобы справиться с переживанием. За это отвечает память. Это мне доставило удовольствие, а это вызвало неприятные ощущения. Поэтому ребенку надо дать 1 раз попробовать, чем все время запрещать. Это уровень ведущий в онтогенезе в раннем возрасте.
Формирование санитарно-гигиенических навыков в раннем возрасте. Приучение к горшку в раннем возрасте. Если аутиста не приучить к горшку до 3 лет, потом будут очень большие проблемы.
Данный уровень очень индивидуален. Отражает пристрастия и привычки. Единица переживания положительная, организм иногда идет на вредительство самому себе. Например я люблю сладкое, и ем все время. Это происходит например при нервах.
Если происходит сильное воздействие, какие защитные механизмы?
Страх. У Фрейда есть положение о том, что страх — первая линия защиты. Мы пытаемся предупредить разрушение организма именно потому, что боимся.
Аутоагрессия. Это агрессия, направленная на себя. Это используется для того, чтобы освободиться, доведение себя до состояния, когда организм сам отключается. Аутисты часто кусают и царапают себя, бьются головой.
Для подпитки на этом уровне, онанизм, доставление удовольствия, они не владеют другими средствами для получения удовольствия. Аффективные стереотипы для заглушения того, что есть внутри и успокоения. Сосание соски указывает на то, что у ребенка повышенная тревожность внутри. При аутизме они часто раскачиваются, задают ритм. Потирание глаз — раздражение.
У таких аутистов на лице будет страх.
В культуре для этого уровня обряды, гадания. В больнице измерение температуры, для успокоения пациентов, если мне будет плохо, тут все под контролем, примут меры.
В России если есть жена и любовница, они абсолютно разные. Жена должна быть предсказуемая, чтобы отдохнуть. А вот любовница дает непредсказуемость, тонизирует.
У аутизма стереотипии очень жесткие, они не могут их менять, 1-2 действия жестко закреплены и используются во всех ситуациях, прекратить невозможно, жесткое сопротивление.
Уровень аффективной экспансии.
Мы выходим на улицу и нам надо реагировать. В 1 уровне мы вписываемся или уходим от среды, а данный уровень — активное овладение средой. Мы ставим цели и овладеваем ими. Переживание здесь — сначала негатив и дискомфорт от невозможности получить желаемое. А потом мы овладели и переносим в положительное, мы получаем желаемое. Психическая функция — мышление, мы должны оценить и проанализировать.
Наиболее ярко в онтогенезе проявляется от 1 года, я сам сделаю, не хочу помощи, я буду с этим бороться. С этого момента начинают формироваться такие личностные особенности, как самооценка, уровень притязаний. Если избегать этого уровня, будут проблемы с самооценкой. Ребенок может неявно пережить этот уровень, если родители не дадут, поведение в дальнейшем, он не будет преодолевать преграды. Уровень требований ребенка должен соответствовать его возможностям.
При гипрефункции этого уровня , все время стремление преодолевать, сам себе создает проблемы там, где их нет. Он получает удовольствие не как в норме, от конечной цели, а от процесса борьбы.
Как защищаться. Человек пытается препятствие в своей фантазии разрешить, он начинает уходить и фантазировать, как бы это сделать. Отказ от действий. Так же смех. Кто-то начинает играть (Фромм, игры, в которые играют люди).
Для саморегуляции и в культуре. Асимметрия в организации, благодаря острым углам мы получаем положительные переживания.
Возрастной период для расцвета уровня, кроме я сам. В подростковом возрасте, кризисные периоды. У подростков есть выражение в речи у подростков, слабо тебе? Это попытка провоцировать и оценить силу. Почему подростки любят смотреть фильмы ужасов - все под контролем, если я досмотрю, потом в своей среде он покажется сильным, его оценят. На самом деле такие люди имеют сложности с преодолением препятствий.
Экстремальный туризм — то же самое воздействие
поединок на древней Руси решал исход битвы. Устрашение противника, маски, они пытались запугать и показать силу. Но кого-то наоборот заводило запугивание и способствовало перелому.
Юмор тоже защита, снижающая напряжение.
В зависимости от ведущего уровня, у человека разные защитные механизмы. Но, зная, мы можем предугадывать поведение человека и снять напряжение.
При аутизме. Эта группа лиц более благополучна по интеллекту (Аспергер). Но преобладание в поведении постоянное преодоление. Если в норме это разные ситуации и преграды, при аутизме это очень ограниченное число преград.
Например аутист боится темной комнаты, и как то случайно 1 раз туда попал, и он все время потом будет забегать и выбегать из темной комнаты.
Если это гипофункция, уход в фантазии от действительности.
Уровень эмоционального контроля.
Это наша произвольность в управлении своими аффективными состояниями, происходит под воздействием окружающей среды.
Смысл уровня в том, чтобы позволять нам адаптироваться к определенным услвоиям через подчинение требованиям, или с помощью тех средств, которые приняты в данной социальной группе.
Произвольное моделирование пресыщения. Я прекращаю на этом уровне действие, когда это не умею. Когда прекращают на воздействие извне — на 2 уровне. А здесь я прекращу не когда организм сказал, а когда сказали окружающие и дали понять, что такое поведение не принято. Это управление собственным состоянием. Только через речь.
Для детей фразы на правила должны быть простыми и короткими, и не должно сразу говориться много правил, он не запоминает.
Единица переживания — негативная общества, я прекращаю, но получаю одобрение, и негативное принимается за положительное. Я смогла и все вокруг сказали я молодец, хотя и организму не комфортно, его оторвали от приятного занятия.
При аутизме. Наиболее легкая группа. Характерно возникновение проблем во взаимодействии с другими взрослыми. Дома взаимодействия со взрослыми нормальное, а с другими взрослыми тяжело. Ребенок сам не может инициировать, не знает как сделать. Близкий взрослый — то средство, с помощью которого происходит контакт. Он уходит от контакта потому что не знает как спросить, и этому надо учить.
Защита. Разделение эмоций и переживаний с другими. Когда окружающие смотрят с неодобрением, смущение и стыд.
В культуре для тонизации сопереживание, партии. Почему пенсионеры ходят на митинги, или бабушки общаются у подъезда, они получаю энергию и поддержку. Памятники создаются для передачи из поколения в поколение памяти о хорошем.
У каждого человека есть свой уровень, к которому он чаще всего прибегает. Можно помочь человеку, снять напряжение, предсказание дальнейшего поведения.
Книга, аффективная сфера как система смыслов, определяющих сознание и поведение. Издательство Смысл. Сайт аутизм.ру.