- •1 Цели, задачи и принципы консультирования
- •2 Этапы консультативного процесса.
- •3. Основные приемы ведения беседы.
- •4 Специфика дистантного консультирования.
- •5 Гуманистически ориентированное консультирование.
- •6. Гештальт-ориентированное консультирование.
- •7. Бихевиорально-ориентированное консультирование.
- •8. Когнитивно-ориентированное консультирование
- •1. Когнитивно-аналитическое.
- •2. Когнитивно-поведенческое.
- •9. Базовые техники когнитивно-ориентированного консультирования.
- •10. Основные положения рационально - эмотивной терапии а.Эллиса.
- •11. Теоретические постулаты биоэнергетического анализа.
- •12. Основные принципы телесно-ориентированной психотерапии.
- •13. Основная процедура трансактного анализа.
- •14. Критерии личностных нарушений в концепции к.Хорни.
- •15. Сущность и этапы процесса индивидуации в аналитической психологии к.Г.Юнга
- •16. Роль сценарного анализа в процессе психодиагностики.
- •17. Типы психотерапевтических групп. Фазы развития психотерапевтических групп.
- •18. Психологическое консультирование как форма психологической помощи.
- •19. Социометрические техники работы психолога с семьей.
- •20. Структурная модель психологического консультирования семьи.
- •21. Психологическое консультирование семьи в опоре на теорию семейных систем м. Боуэна.
- •22. Коммуникационная модель психологического консультирования семьи.
- •23. Понятие об идеальной семье в концепции к.Роджерса. Роль семейного терапевта.
- •24. Психосинтез р.Ассаджиоли как концепция и метод оказания психологической помощи.
- •4) Психосинтез, формирование или перестройка личности вокруг нового центра.
- •25. Экзистенциальная психология в современном мире и её представители.
- •26. Гештальт-психология: основные направления исследований и применения. Гештальт-терапия.
- •27. Работа психолога - консультанта с супружескими конфликтами.
- •28. Работа психолога - консультанта с проблемами воспитания детей в семье.
- •29. Отечественные и зарубежные концепции профориентации.
- •30. Групповая и индивидуальная профконсультация: виды, методы.
- •31. Профпросвещение: задачи и методы работы. Модель принятия решения по выбору профессии.
- •32. Методы изучения профессиональных склонностей и направленности.
- •33. Основные направления деятельности службы управления персоналом,
- •34. Мотивация деятельности персонала и технология ее формирования.
- •35. Корпоративная культура. Основные пути и методы ее формирования.
- •36. Виды конфликтов на предприятии, пути их предупреждения и разрешения.
- •37. Понятие кризисных состояний. Виды кризисов. Патологические реакции на кризис. Принципы оказания психологической помощи.
- •Фрустрация
- •38. Посттравматическое стрессовое расстройство. Распространённость. Основные проявления. Стратегии оказания психологической помощи. Последствия птср.
- •39. Основные направления работы с людьми, пережившими психическую травму.
- •40. Девиантное поведение, определение понятия, типы, формы и структура. Возрастные и гендерные варианты.
- •41. Методы психологической диагностики основных форм девиантного поведения. Возможности психологической коррекции и психотерапии.
- •3. Методы изучения личности
- •4. Методы изучения мотивационной сферы учащихся и профессиональной направленности:
- •42. Аддитивное поведение и аддиктология. Формы аддиктивного поведения. Факторы, влияющие на его формирование.
- •43. Суицидальное поведение. Классификация его типов и форм. Факторы, влияющие на формирование суицидального поведения, его психологическая коррекция и психотерапия.
- •44. Девиантное поведение агрессивной направленности. Распространенность, причины, методы коррекции.
- •45. Дизонтогенез: определение, распространённость, основные типы. Основные формы и их клинические проявления. Методы психологической диагностики. Возможности психологической коррекции и психотерапии.
- •47. Аномальное развитие характера. Акцентуации характера и психопатии. Их типы.
- •48.Основные формы психических процессов и их значение. Основные виды нарушений познавательной деятельности.
- •49. Расстройства ощущений.
- •50. Расстройства восприятия.
- •2 Расстройства восприятия.
- •Психосенсорные расстройства (нарушения сенсорного синтеза)
- •51. Расстройства представлений.
- •52. Расстройства логического познания – нарушение мышления.
- •1. Расстройства формы мышления.
- •53. Структурно-функциональная модель мозга. Виды нарушений впф при локальных поражениях мозга.
- •54. Основные этапы становления психодиагностики: предыстория и история.
- •55. Психодиагностика как практическая деятельности и научная дисциплина.
- •56. Предмет психодиагностики.
- •57. Понятие надежности психодиагностической методики. Способы определения надежности.
- •58. Понятие валидности психодиагностической методики. Способы определения валидности.
- •59. Подходы к пониманию нормы в психодиагностике.
- •Адаптация личности к новой социокультурной среде (Тест л.В. Янковского)
- •60. Психодиагностическое заключение как результат деятельности практического психолога.
- •61. Психодиагностика личности.
- •62. Психодиагностика интеллекта.
- •63. Средства психодиагностической деятельности практического психолога.
- •64. Проективные техники в работе практического психолога.
- •65. Этические требования к работе психодиагноста
10. Основные положения рационально - эмотивной терапии а.Эллиса.
Метод психотерапии, развитый в 50-х годах клиническим психологом Альбертом Эллисом, кот считает, что каждый человек рождается с определенным потенциалом, и этот потенциал имеет две стороны: рациональную и иррациональную; конструктивную и деструктивную и т.д.
Суть концепции Эллиса выражается формулой А-В-С (А - возбуждающее событие; В -система убеждений; С - эмоциональное последствие).
Причины психологических нарушений личности
1. расстройство «Эго»- человек выдвигает требования к себе и другим и, если они не удовлетворяются, то начинает себя третировать, что все неправильно и с этим надо бороться
2.низкая толерантность к фрустрации – переживания в ситуации отказа.
С точки зрения РЭТ не сами события вызывают у нас позитивные или негативные эмоции, а наше внутреннее восприятие их, их оценка (увеждения) нарушениЯ в когнитивной сфере, он назвал их ИРРАЦИОНАЛЬНЫМИ УСТАНОВКАМИ (4 группы) : 1. Установки долженствования. Некоторые люди убеждены в том, что в мире существуют некие универсальные установки (принципы), которые несмотря ни на что должны быть реализованы. Например:"Мир должен быть справедливым", "Люди должны быть честными". Такие установки часто выявляются в подростковом возрасте. 2. Катастрофические установки. При этих установках отдельные события, происходящие в жизни, оцениваются как катастрофические вне какой-либо системы отсчета. Катастрофические установки проявляются в высказываниях пациентов в виде оценок, выраженных в самой крайней степени, типа "ужасно", "невыносимо" и т.п. Например,"ужасно остаться одному на старости лет". 3. Установка обязательной реализации своих потребностей. В основе этой установки лежит иррациональное убеждение в том, что, для того чтобы осуществиться и стать счастливым, человек должен обладать определенными качествами. Например:"Я должен быть на высоте в моей профессии, иначе я ничего не стою". 4. Оценочная установка. При этой установке оценивается личность человека в целом, а не отдельные его черты, качества, поступки и т.д. Другими словами, здесь отдельный аспект человека отождествляется с человеком в целом.
Техники
1. сократический диалог
2. Воздействие на 3-х уровнях. Когнитивный – беседа, убеждение, разубеждение, диспут, не давим. Эмоциональный – ролевые игры, воспроизведение ситуаций, работа с долженствованием, эмоционально насыщенное разубеждение. Поведенческий – заставлять людей делать то, чего они бояться (иррационально мысля, человек не хочет делать то, ради чего пришел) 3. Копинг карточки 2-х типов: искаженная мысль – адаптивный ответ, перечень техник. кот может применить пациент, в трудной ситуации.
11. Теоретические постулаты биоэнергетического анализа.
Биоэнергетика – это современный метод пси¬хотерапии, Автор Александр Лоуэн (1910 -2008 ) пациент и ученик Райха (работа с телом). Энергетич. процессы, проявля¬ются в движениях, которые вызывают эмоции, а завершаются мыслями. Структурная динамика тела. В теле 3 сегмента –Л. Как пирамидальная система голова, грудная клетка, таз и два осн перехода – шея и талия. Жизненный опыт человека формирует структуру его тела, которая, в свою очередь, формирует его личность. В теле просматриваются все пережитые в детстве конфликты (диагностика через тело) Жесткость ограничивая свободное тече¬ние энергии в теле, нарушает жизненную пуль¬сацию и ограничивает дыхание, что снижает энергетический уровень человека. Техники работы: интегрировать личность через осознание чувств и выражение эмоций. Гнев можно выразить ударами, кусанием, стучанием ногами, др. упражнениями
Цель терапии – разрешение глубоких эмоциональных конфликтов через воздействие на тело..
хронических мышечных напряжение, которые ум совершенно не может контролировать. Поэтому недостаточно осознать конфликт. Эти напряжения должны быть освобождены, пос¬ле чего может наступить разрешение конфликта.
Работа над дыханием. Надо его осознавать и об¬ращать внимание на то, дышим мы носом, ртом или задерживаем дыхание. Над утратой грации Застывшие на¬пряженные мышцы делают невозможными спонтанные движения, так что человек уже не осоз¬нает гнев или какое-либо другое чувство, также как не осознает тот факт, что подавляет чувства. Чувствительность в данном месте исчезает, и че¬ловек перестает, чувствовать напряжение. Такие люди находятся в со¬стоянии постоянной провокации. Так как такие взрывы гнева возникают без участия эго, то есть прежде, чем человек осознает, насколько сильно он разгневан и почему, это не служит расслабле¬нию хронического напряжения
Осн правила биоэнергетики заключается в том, 1)человек утрачивает контакт с каждой частью тела, в которой присутствует хроническое мышечное напряжение.
2)накопление энергии не может превышать ее расход,
3) протекание возбуждения по телу вниз и вверх имеет пульсирующий харак¬тер, что означает, что оно не в состоянии перемес¬титься в одном направлении дальше, чем в другом. То есть мы духовны ровно настолько, насколь¬ко мы сексуальны 4) если чувства прожиты и отреагированы, они не застывают и не замораживаются в теле. Осн проблему соврем чел-ка как нарциссизм – неспособность доверять своим чувствам, попытку стать кем- то другим, выше природы.
