54. Основные этапы становления психодиагностики: предыстория и история.

Психодиагностика прошла значительный путь развития.

Предыстория прослеживается с 3 тысячелетия до н.э., к которому относятся сведения о существовании в ряде стран систем конкурсных испытаний для людей, претендующих на государственные должности или желающих приобщиться к религиозной мудрости.

Др.Вавилон – писцы (знание ариф действий, умение делить имущество, разбираться в тканях, металлах и др.)

Др.Египет – жрецы (в 2 этапа: 1-собеседование-биография, образование, внешность и др., 2- проверка умений-трудиться, слушать, молчать, испытания огнем, водой, страхом)

Пифагор – отбор в школу (1-трудная мат задача, справился-сразу зачисляешся, 2- зал, где люди выводят тебя из себя, умения держаться)

В религиозном учении Чайнбуддизм – загадки (в ситуациях психического напряжения-парадоксальность вопросов, ограничение времени, введение помех) оценивали уровень просветленности сознания, ход мышления.

В основе испытаний лежит интуиция.

1. История психодиагностики как методологии разработки научно-обоснованных компактных методов выделилась из психологии и начала складываться на рубеже 20 века. Первым ее источником стала экспериментальная психология. В 1879г. В.Вундт основал первую лабораторию экспериментальной психологии, где изучались в основном ощущения и вызываемые ими двигательные акты. Позже создавались подобные лаборатории в других странах.

2 В Англии Ф.Гальтон впервые включил особые измерительные испытания физических характеристик человека, а так же на физиологические возможности организма и некоторые психические особенности (пробы на остроту зрения и слуха, время моторной и словесной ассоциативной реакции и т.п.) Гальтон предложил термин «тест». Таким образом, первоначально цель диагностики сводилась к фиксации поведения.

3 Следующий этап связан с именем А.Бине положившего начало разработке методов психодиагностики степени умственного развития и умственной отсталости. В русле этих исследований Штерном был предложен коэффициент умственного развития (IQ) как интегральная характеристика уровня умственного развития.

Одновременно возникают первые проективные методы-техники психодиагностики личностных структур, основанные на методическом принципе проекции-метод свободных ассоциаций Юнга и тест Роршаха.

Расцвет проективных методов приходится на конец 30-х годов. В 40-60-ые годы наступает период личностных методик. Из-за прмышленного разития , наступает потребность в выкоквалифицир спец-х

В России лаборат-и в Казани 1885 Бехтерев при клинике душевных и нервных болезней. В Москве при психиат-й клинике МГУ, лабора-я Ланге в Новороссийском Университете.

Педология — соединение общих наук. (Холл, Выготский, Лурия, Леонтьев, Эльконин), распростр-е тестов 20-30гг, психол-я служба, 1935-ликвид-я служб, конец 70-х возрождение психодиагностики.

55. Психодиагностика как практическая деятельности и научная дисциплина.

Психодиагностика как научная дисциплина рассматривается как раздел практической психологии, выполняющий функцию непосредственной теоретической основы одного из видов деятельности практического психолога, а именно: диагностической деятельности. Характеристика психодиагностики как непосредственной теоретической основы означает, что она как система знаний, с одной стороны, противопоставляется теоретическим знаниям из общей, возрастной, педагогической и др. видов психологии, оказывающих влияние на возможности осуществления психодиагностической деятельности опосредованно, а с другой – является теорией процесса распознавания психических свойств, обусловливающих состояние параметров деятельности или конфликта.

Структура психодиагностики как научной дисциплины образует совокупность четырех взаимосвязанных теорий:

объекта обследования(на что направлено),

разработки психодиагностических методов, взаимодействия диагноста с обследуемым, постановки психологического диагноза.

Психодиагностика как прктич.деятельность есть процесс распознавания актуального состояния психологических особенностей отдельного человека или группы людей как причин параметров деятельности или конфликта с точки зрения соответствия норме. Процесс распознавания осуществляется на основе известной диагносту системы понятий как поведение отдельного обследуемого (или группы) под общий тип в целях прогнозирования психологических особенностей реализации коррекционного или профилактического воздействия на них для обеспечения требуемых параметров деятельности или устранения конфликта. (профориентация, консультативная, психотерапевтич. Практика, оптимизация обучения, воспитания и т.д.)

"Карта интересов", модификация О.Г. Филимоновой. Опросник А.Е. Голомштока представлен достаточно широко в разных источниках. В его основе лежит перечень направлений, по которым составлены вопросы к учащимся. Этот опросник уже долгое время публикуется без изменений и устарел как с точки зрения перечня направлений деятельности, так и с точки зрения формулировки вопросов. При его проведении в аудитории возникают смешки и недоумение, что и побудило автора к некоторому его усовершенствованию. В новом перечне направлений деятельности появились такие популярные сейчас виды деятельности, как информационные технологии, социология, философия, бизнес.

• "Матрица выбора профессии".