- •1 Цели, задачи и принципы консультирования
- •2 Этапы консультативного процесса.
- •3. Основные приемы ведения беседы.
- •4 Специфика дистантного консультирования.
- •5 Гуманистически ориентированное консультирование.
- •6. Гештальт-ориентированное консультирование.
- •7. Бихевиорально-ориентированное консультирование.
- •8. Когнитивно-ориентированное консультирование
- •1. Когнитивно-аналитическое.
- •2. Когнитивно-поведенческое.
- •9. Базовые техники когнитивно-ориентированного консультирования.
- •10. Основные положения рационально - эмотивной терапии а.Эллиса.
- •11. Теоретические постулаты биоэнергетического анализа.
- •12. Основные принципы телесно-ориентированной психотерапии.
- •13. Основная процедура трансактного анализа.
- •14. Критерии личностных нарушений в концепции к.Хорни.
- •15. Сущность и этапы процесса индивидуации в аналитической психологии к.Г.Юнга
- •16. Роль сценарного анализа в процессе психодиагностики.
- •17. Типы психотерапевтических групп. Фазы развития психотерапевтических групп.
- •18. Психологическое консультирование как форма психологической помощи.
- •19. Социометрические техники работы психолога с семьей.
- •20. Структурная модель психологического консультирования семьи.
- •21. Психологическое консультирование семьи в опоре на теорию семейных систем м. Боуэна.
- •22. Коммуникационная модель психологического консультирования семьи.
- •23. Понятие об идеальной семье в концепции к.Роджерса. Роль семейного терапевта.
- •24. Психосинтез р.Ассаджиоли как концепция и метод оказания психологической помощи.
- •4) Психосинтез, формирование или перестройка личности вокруг нового центра.
- •25. Экзистенциальная психология в современном мире и её представители.
- •26. Гештальт-психология: основные направления исследований и применения. Гештальт-терапия.
- •27. Работа психолога - консультанта с супружескими конфликтами.
- •28. Работа психолога - консультанта с проблемами воспитания детей в семье.
- •29. Отечественные и зарубежные концепции профориентации.
- •30. Групповая и индивидуальная профконсультация: виды, методы.
- •31. Профпросвещение: задачи и методы работы. Модель принятия решения по выбору профессии.
- •32. Методы изучения профессиональных склонностей и направленности.
- •33. Основные направления деятельности службы управления персоналом,
- •34. Мотивация деятельности персонала и технология ее формирования.
- •35. Корпоративная культура. Основные пути и методы ее формирования.
- •36. Виды конфликтов на предприятии, пути их предупреждения и разрешения.
- •37. Понятие кризисных состояний. Виды кризисов. Патологические реакции на кризис. Принципы оказания психологической помощи.
- •Фрустрация
- •38. Посттравматическое стрессовое расстройство. Распространённость. Основные проявления. Стратегии оказания психологической помощи. Последствия птср.
- •39. Основные направления работы с людьми, пережившими психическую травму.
- •40. Девиантное поведение, определение понятия, типы, формы и структура. Возрастные и гендерные варианты.
- •41. Методы психологической диагностики основных форм девиантного поведения. Возможности психологической коррекции и психотерапии.
- •3. Методы изучения личности
- •4. Методы изучения мотивационной сферы учащихся и профессиональной направленности:
- •42. Аддитивное поведение и аддиктология. Формы аддиктивного поведения. Факторы, влияющие на его формирование.
- •43. Суицидальное поведение. Классификация его типов и форм. Факторы, влияющие на формирование суицидального поведения, его психологическая коррекция и психотерапия.
- •44. Девиантное поведение агрессивной направленности. Распространенность, причины, методы коррекции.
- •45. Дизонтогенез: определение, распространённость, основные типы. Основные формы и их клинические проявления. Методы психологической диагностики. Возможности психологической коррекции и психотерапии.
- •47. Аномальное развитие характера. Акцентуации характера и психопатии. Их типы.
- •48.Основные формы психических процессов и их значение. Основные виды нарушений познавательной деятельности.
- •49. Расстройства ощущений.
- •50. Расстройства восприятия.
- •2 Расстройства восприятия.
- •Психосенсорные расстройства (нарушения сенсорного синтеза)
- •51. Расстройства представлений.
- •52. Расстройства логического познания – нарушение мышления.
- •1. Расстройства формы мышления.
- •53. Структурно-функциональная модель мозга. Виды нарушений впф при локальных поражениях мозга.
- •54. Основные этапы становления психодиагностики: предыстория и история.
- •55. Психодиагностика как практическая деятельности и научная дисциплина.
- •56. Предмет психодиагностики.
- •57. Понятие надежности психодиагностической методики. Способы определения надежности.
- •58. Понятие валидности психодиагностической методики. Способы определения валидности.
- •59. Подходы к пониманию нормы в психодиагностике.
- •Адаптация личности к новой социокультурной среде (Тест л.В. Янковского)
- •60. Психодиагностическое заключение как результат деятельности практического психолога.
- •61. Психодиагностика личности.
- •62. Психодиагностика интеллекта.
- •63. Средства психодиагностической деятельности практического психолога.
- •64. Проективные техники в работе практического психолога.
- •65. Этические требования к работе психодиагноста
53. Структурно-функциональная модель мозга. Виды нарушений впф при локальных поражениях мозга.
Нейропсихология изучает мозговые механизмы развития и распада высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга. Основатель Лурия. и его научная школа Цветкова, Семерницкая, Пенфилд, Олдс. Лурия разработал структурно-функциональную модель мозга.
Основные принципы строения мозга.
Мозг как субстракт психических процессов представляет собой единое целое, однако различные зоны мозга играют разные роли в реализации психических процессов. Ведущая роль коры полушарий в организации психических процессов.
В нейрот. на основе изучения различных нарушений психических процессов тех или иных локальных поражений мозга была разработана общая стурктурно-функциональная модель мозга как субстракт психической деятельности. Весь мозг подразделяется на 3 структурно-функциональных блока:
1.Энергетический (блок регуляции уровня активности мозга);
2.Блок приема, переработки и хранения информации, поступающей в мозг;
3.Блок программирования регуляции контроля за протекание психической деятельности.
Каждая высшая психическая функция (память, восприятие, мышление, мотивация процессов) осуществляются при участии всех 3-х блоков. Блоки характеризуются особенностями строения и определнными физиологическими признаками работы:
ØЭнергетический – регулирует процессы активации в мозгу, бывают 2-х типов: - общие гинерализованные изменения активности мозга; - локальные, избирательные активационные изменения в разных участках мозга, необходимые для осуществления уже конкретных психических функций. Имеет непосредственное отношение к процессам внимания, а также сознания в целом. Блок включает в себя лимбико-ретикулярный комплекс (значительная часть подкорки мозга).
ØХранение информации включает в себя анализаторные системы (зрительная, слуховая, кожно-кинетическая, обоняние, вкус). Это корковые отделы анализаторов. Они расположены в задних отделах больших полушарий, к которым относятся затылочные зоны мозга, височные и теменные. Центральные отделы включают несколько уровней, высший из которых – это корковый уровень. В коре задних отделов мозга происходят сложные процессы обработки информации и в этой коре выделяют первичные, вторичные, третичные поля: первичные отвечают за прием информации; вторичные – за синтез информации и функциональное объединение различных анализаторов; третичные поля – сложные функции – осуществление сложных видов психической деятельности.
ØБлок программирования – включает в себя моторные, премоторные, префронтальные отделы коры лобных долей головного мозга. Лобные доли – это 24,25% от всей поверхности коры головного мозга; отдел который является новым, как в эволюционном плане и наиболее поздно созревающий в онтогенезе, осуществляет блок – программирование поведения и контроль.
Больные страдают лобным синдромом (проявляется снижением уровня побуждений, аспантанность, полная зависимость от текущих, сиюминутных стимулов раздражителей, следствием чего является полевое поведение).
Нарушение – виды: во 2-ом блоке явл. агнозии и афазии, а также различные нарушения мыслительных процессов. Агнозии – нарушение различных видов восприятия, возникающие при локальных изменениях 2-го блока. Выделяют зрительные, слуховые и тактильные агнозии. Афазии – нарушения речи, возникающие при локальных поражениях левого полушария мозга и представляющие собой системное расстройство речевой деятельности. Апраксия – двигательные расстройства.
