16. Роль сценарного анализа в процессе психодиагностики.

Э Берн, Клод Стайнер Сценарий — это подсознательный жизненный план, с помощью кот. люди структурируют своё время и определяют свои судьбы. Выбирается ребенком на основе установок, предложенных родителями и, реже, обществом.. В основе лежит принятая О’Кей позиция.

Сц - наилучшая стратегию ребенка с целью выживания в мире, который часто кажется ему враждебным и даже угрожающим его жизни,принимаются в соответствии с эмоциями ребенка и его способом тестирования реальности. Всегда ведет к расплате, подкрепляется родителями, искажает реальную жизнь с целью оправдания

Проблемы

1.Искажения – понимание себя и своих возможностей при помощи других людей (организуются союзы, а внутри них распределяются f-ции, человек живет за счет кого- то. 2. Симбиоз – отказ от своих возможностей, все проблемы возлагаются на партнера 3.Марка (клише, паттерн) – происходит накопление чувств и переживаний, они не выражены и не пережиты (пустота, тяжесть, боль) 4.Пассивность – поведение, кот используется при накоплении марок.

Став взрослым, человек не помнит как создавал сценарий. Возможность вспомнить, значит освободиться от него.

Любой сценарий имеет содержание (?что) и процесс (?как). Варианты Сц.

Победитель: тот, кто всегда достигает своей цели и преобразует свою жизнь. Победа всегда соотносится с целями, поэтому при их достижении возможна пустота. знает, что будет делать, если проиграет однако не говорит об этом. Побежденный- не достигает своей цели (не маршал, а майор; не ученый, а инженер). не знает и только и делает, что говорит о победе. ставит все на одну карту и неизбежно проигрывает. Непобедитель: адаптивный, живет как живется, что имеет, то и хорошо, понимает что ему надо. Такой человек никогда не рискует, » иногда выигрывает, а иногда проигрывает, но не достигает ничего значительного потому, что не умеет рисковать.

17. Типы психотерапевтических групп. Фазы развития психотерапевтических групп.

По целям и по способам реализации целей

1.Группы совершенствования личности и обучающие группы (участники – здоровые люди).

Группы встреч или роста личности возникли в 60 – 70 х гг ХХ в в рамках гуманист псих для здоровых людей, стремящихся с помощью группового опыта лучше познать себя, завязать более тесные и искренние отношения с другими людьми,. В работе подчеркивается спонтанность поведения, принцип "здесь и теперь", т.е. обсуждаются появляющиеся в группе отношения, возникающие чувства, непосредственный опыт. Продолжительность - несколько десятков часов.

Т-группы - обучающие. Их еще называют тренинговыми группами. Возникли под влиянием теории К Левина. Не ставятся лечебные цели Акцент на анализ развития группы – что происходит в группе, когда она проходит стадии своего развития. Основной целью участников Т-группы является совершенствование навыков межличностного общения

2.Группы решения проблем (участники – люди, имеющие жизненные и личностные трудности). Обсуждаются личные, социально-психологические и профессиональные проблемы. Обычно они организуются в определенных учреждениях, например, в школах, центрах консультирования и т.п. Не ставятся цели изменения структуры личности

3.Лечебные группы (клиническая психотерапия) (участники – люди с различными психическими расстройствами, проявляющимися в поведении и эмоциональной сфере). разделяют:

стационарные реабилитация при дневных стационарах для хронических психиатрических пациентов

амбулаторные межличностные психодинамические группы, группы изменения поведения и обучения (алкоголики, наркоманы, диабетики, инфарктники)

Фазы развития психотерапевтических групп Почти все группы проходят в своем развитии стадии, указанные еще Б.Тукманом: зависимое и исследующее поведение – разрешение внутригрупповых конфликтов сплоченность и эффективное решение проблем. Для различных стадий групповой динамики можно выделить различный ведущий контекст индивидуальных изменений. На первой стадии ведущим контекстом осознания индивидуальных изменений является оппозиция "Мы-Они". Это стадия идентификации с группой, с социально целым (с "Мы"). "Они" при этом относится к внегрупповому пространству. На второй стадии, стадии обретения ответственности, акцент смещается на оппозицию "Я-Они", отражающую противопоставление себя другим членам группы ("Они" другие члены группы). Третья стадия – стадия "Я-Ты"-отношений. Это период проживания способности к близости и любви. Четвертая стадия – стадия обращения к своей экзистенциальной уникальности. Ее ведущий контекст может быть определен как "Я-Я". Таким образом, групповой процесс предстает как путь к Я, путь участников к своему Я, и через него – к Я других людей.