- •Елена Ивановна Кузьмина Психология свободы: теория и практика
- •Аннотация
- •Е. И. Кузьмина Психология свободы: теория и практика
- •К читателю
- •1.2. Трактовка свободы в философии XVII в. – р. Декарт, т. Гоббс, б. Спиноза
- •1.3. Воззрения на свободу французских мыслителей XVIII в. – ф. Вольтер, ж.‑ж. Руссо
- •1.4. Понимание свободы в немецкой философии XIX в. – и. Кант, и. Г. Фихте, ф. Шеллинг, г. Гегель, ф. Ницше, а. Шопенгауэр, к. Маркс, ф. Энгельс
- •1.5. Представление о свободе в экзистенциализме – с. Кьеркегор, л. Шестов, ж. П. Сартр, м. Хайдеггер, к. Ясперс, а. Камю
- •1.7. Анализ проблемы свободы в советский и постсоветский период (70‑90‑е гг. XX в.) – м. К. Мамардашвили, ф. Т. Михайлов, в. С. Библер
- •Контрольные вопросы
- •Глава 2 Изучение феномена свободы в зарубежной психологии
- •2.1. Проблема свободы в зарубежной психологии
- •2.2. Понимание свободы в психоаналитическом направлении – з. Фрейд, а. Адлер, э. Фромм, э. Берн, э. Эриксон
- •2.3. Юнгианский подход к пониманию свободы
- •2.4. Отрицание свободы в бихевиоризме б. Скиннера
- •2.5. Понимание человека как свободного в гуманистической психологии – к. Роджерс, а. Маслоу
- •2.6. Определение свободы в экзистенциальной психологии – л. Бинсвангер, в. Франкл, р. Мэй
- •2.7. Понимание свободы в теориях черт личности – г. Оллпорт, р. Кеттелл
- •2.8. Трактовка свободы в социально‑когнитивном направлении – Дж. Келли, а. Бандура, Дж. Роттер
- •2.9. Изучение свободы в когнитивной психологии – к. Гольдштейн, у. Найссер, Дж. Истербрук, ю. Козелецкий
- •2.10. Исследование феномена свободы как самодетерминации – и. Дэйч, т. Тулку, Дж. Рейчлэк, у. Тейджсон, р. Харре, э. Деси, р. Райан
- •Контрольные вопросы
- •Глава 3 Изучение феномена свободы в отечественной психологии
- •3.1. Проблема свободы в отечественной психологии
- •3.2. Представление о свободе в русской психологии и физиологии в конце хiх – начале хх в.
- •3.3. Понимание свободы в культурно‑исторической теории л. С. Выготского
- •3.4. Концепция свободы с. Л. Рубинштейна
- •3.5. Природа свободного движения в концепции н. А. Бернштейна
- •3.6. Понимание феномена свободы на основе рефлексивно‑деятельностного подхода
- •3.7. Свободный субъект в концепции рефлексии в. Лефевра
- •3.8. Свобода как живое действие в концепции в. П. Зинченко
- •3.9. Свобода выбора и концепция вариативного образования а. Г. Асмолова
- •Контрольные вопросы
- •4.1.2. Единство рефлексии и деятельности. Рефлексивно‑деятельностный подход к пониманию феномена свободы
- •4.1.3. Рефлексивно‑деятельностный анализ видов свободы
- •4.2. Понятие о границе возможностей. Виды границ возможностей
- •4.2.1. Понятие о границе возможностей
- •4.2.2. Виды свободы
- •4.3. Свобода выбора и ответственность
- •Контрольные вопросы
- •5.1. Исследование свободы человека от фрустрации
- •5.2. Исследование свободы творчества в диадах с демократическим и авторитарным типом взаимодействия
- •5.3. Контент‑анализ определений свободы представителями различных возрастных групп
- •Контрольные вопросы
- •Глава 6 Проблема свободы в обучении
- •6.1. Единство свободы и мышления: философско‑психологический аспект
- •6.2. Расширение и ограничение свободы учащихся в процессе обучения
- •6.2.1. Проблема свободы в обучении
- •6.2.2. Игра – способ развития мышления и свободы творчества в процессе обучения
- •6.2.3. Постановка проблемных ситуаций на уроках – метод развития мышления и свободы творчества учащихся
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Приложение Психотехнические приемы осознания свободы
- •Задание 1. «Что вы понимаете под свободой?»
- •Задание 2. Телесно‑ориентированная техника «Скульптуры свободы и ответственности»3
- •Задание 3. «Якорение» и «коллапсирование якорей» (модификация техник нлп)
- •Задание 4. «Бикфордов шнур»4
- •Задание 5. «Мозговой штурм»: «Виды границ»
- •Задание 6. Гештальттехника «Запретный плод»
- •Задание 7. «Жертва – не жертва» (модифицированный вариант техники гештальттерапии и транзактного анализа)
- •Задание 8. Игра «Красное – Черное» (из тренинга Lifespring)6
- •Задание 9. Штампы общения (на основе техники в. Сатир – а. С. Спиваковской)
- •Задание 10. Техника «Совмещение логических уровней» (из теории и практики нейро‑лингвистического программирования)
- •Задание 11. «Статуя Свободы»
- •Задание 12. «Бегство от свободы»
- •Задание 13. «Должен. Хочу. Могу» (модифицированный вариант гештальттехники из тренинга д. Н. Хломова)
- •Задание 14. «Рисунок на двоих» (на основе гештальттехники из тренинга д. Н. Хломова)
- •Задание 15. «Великий художник – ученик» (из тренинга по гештальттерапии д. Н. Хломова, модификация е. Кузьминой)
- •Задание 16. Рисунок «Мое несвободное “я”»– «Мое свободное “я”»
- •Задание 17. Два письма себе: «я – не хозяин собственной жизни», «я – хозяин собственной жизни»
- •Задание 18. Придумать вопрос дискуссионного характера на «круглый стол» по теме свободы7
- •Программа спецкурса «Психология свободы»
- •Раздел I. Теоретико‑методологические основания понимания феномена свободы.
- •Раздел II. Изучение феномена свободы в зарубежной психологии.
- •Раздел III. Изучение феномена свободы в отечественной психологии.
- •Раздел IV. Эмпирическое исследование феномена свободы с позиций рефлексивно‑деятельностного подхода.
- •Раздел V. Проблема свободы в обучении.
- •Раздел VI. Психологические приемы осознания свободы и ответственности.
Задание 18. Придумать вопрос дискуссионного характера на «круглый стол» по теме свободы7
Цель. Осознание и формулирование студентами наиболее интересных для совместного обсуждения проблем о свободе.
Необходимый материал. На каждого участника – лист бумаги, ручка.
Ход выполнения. Все записывают по одному вопросу. Далее каждый зачитывает свой вариант (без обсуждения вопроса). Участники спецкурса уходят с занятия с ощущением, что есть еще немало достойных внимания и изучения вопросов о свободе, проблема свободы в современном мире и личной жизни значима, познание свободы продолжается!
Программа спецкурса «Психология свободы»
(Объем 48 часов: из них лекций – 14, семинаров – 10, практических занятий – 18, консультаций – 2, зачетов – 4).
Раздел I. Теоретико‑методологические основания понимания феномена свободы.
Возможное распределение часов занятий: лекции – 6 часов, семинары – 2 часа, практические занятия – 4 часа.
На практических занятиях рекомендуется использовать задания 1, 4, 5, 12, 13, 15 из приложения).
Темы лекционных и семинарских занятий.
1. Основные философские идеи, значимые для понимания феномена свободы в психологии.
2. Понимание свободы в немецкой философии.
3. Понимание свободы в экзистенциализме.
4. Понимание свободы в русской философии.
Рекомендуемая литература.
1. Бердяев Н. А. Философия свободного духа. – М.: Республика, 1994.
2. Бердяев Н. А. Философия свободы. Смысл творчества. – М.: Правда, 1989.
3. Гегель Г. Философия духа. Энциклопедия философских наук. Т. 3. – М.: Мысль, 1977.
4. Ницше Ф. Соч. В 2 т. М.: Мысль, 1990.
5. Соловьев Вл. С. Сочинения: В 2 т. – М.: Мысль, 1988.
6. Ясперс К. Общая психопатология. – М.: Практика, 1997.
7. Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М.: Политиздат, 1991.
Раздел II. Изучение феномена свободы в зарубежной психологии.
Возможное распределение часов занятий: лекции – 4 часа, семинары – 2 часа, практические занятия – 2 часа.
На практических занятиях рекомендуется использовать задания 2, 8, 9, 11 из приложения).
Темы лекционных и семинарских занятий.
1. Понимание свободы в психоаналитическом направлении.
2. Юнгианский подход к пониманию свободы.
3. Понимание свободы в экзистенциализме.
4. Трактовка свободы в социально‑когнитивном направлении.
5. Возможности быть свободным с позиций когнитивной психологии.
6. Исследование феномена свободы как самодетерминации.
Рекомендуемая литература.
1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995.
2. Бинсвангер Л. Бытие‑в‑мире. – М.: Рефлбук, 1999.
3. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Питер, 2003.
4. Мэй Р. Мужество творить: очерк психологии творчества. – Львов: Инициатива; М.: Ин‑т общегуманитарных исследований, 2001.
5. Роджерс К. Взгляд на психотерапию, становление человека. – М.: Издательская группа «Прогресс»; «Универс», 1994.
6. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990.
7. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. – М.: Ренессанс, 1991.
8. Фромм Э. Бегство от свободы. – М.: Прогресс, 1990.
9. Фромм Э. Душа человека. – М.: Республика, 1992.
10. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер Пресс, 1997.
11. Человек и его символы / Под ред. К. Г. Юнга. – СПб.: БСК, 1996.
12. Юнг К. Архетип и символ. – М.: Ренессанс, 1991.