
- •1. Понятия «пол» и «гендер» в современной науке.
- •5 Этапов становления гендерной психологии:
- •3. Мужские и женские исследования: специфические черты и основные различия.
- •4. Биологические уровни пола.
- •5. Половая дифференциация: физиологические и психологические аспекты.
- •6. Гендерная идентичность и гендерные роли.
- •7. Модели маскулинности и фемининности.
- •8. Психоаналитическая теория формирования психического пола.
- •9. Бихевиористская теория формирования гендерной идентичности.
- •10. Когнитивистская теория создания гендерной идентичности (теория когнитивного развития).
- •11. Концепция формирования гендерной идентичности в новой психологии пола.
- •12. Основные институты гендерной социализации в детстве.
- •13. Особенности социализации мальчиков.
- •14. Особенности социализации девочек.
- •15. Социальные нормы и гендерные различия.
4. Биологические уровни пола.
Генетический уровень: мужской генетический пол является гетерогаметным, а женский — гомогаметным, т.е. у женщин это паттерн XX, у мужчин – паттерн XY. Вообще-то зародыш изначально запрограммирован на то, чтобы развиваться в особь женского пола.
Генетический пол определяет гонадный пол (обусловленный строением половой железы). Гонадный пол обусловливает гаметный пол. В конце 3-го месяцы мужские половые железы начинают продуцировать мужской половой гормон – тестостерон (у девочек – эстрадиол).
И возникает гормональный пол (уровень), который определяет дифференциацию внутренних репродуктивных органов (внутренний морфологический пол) и наружных гениталий (внешний морфологический пол). Кроме того дифференцируются особые нервные механизмы («половые центры»), которые в дальнейшем регулируют маскулинное или фемининное поведение человека. Чем больше в организме адрогенов (тестостерон), тем больше проявляется маскулинное поведение.
После рождения, ребенку приписывается акушерский (гражданский) пол на основе внешнего морфологического (соматического) пола.
Психический уровень пола определяет идентичность (т.е. осознание своей принадлежности) человека к определенному полу. На данном уровне выделяются: пубертатный гормональный пол (наиболее выражен при подростковом гормональном всплеске), психосексуальный пол (сексуальная ориентация), социальный пол (социально-культурные гендерные надстройки).
__________________________________________________________________________________
5. Половая дифференциация: физиологические и психологические аспекты.
Проблема, связанная с литературой, посвященной гендерным различиям, заключается в том, что печатные издания проявляют больший интерес к отличиям, чем к сходствам (это к слову).
Девочки быстрее мальчиков продвигаются к своему взрослому статусу, как по морфологическим параметрам, так и по физиологическим функциям (раннее половое созревание). Однако с каждым годом различия между мальчиками и девочками увеличиваются в пользу первых.
Физиологические гендерные различия: 1. Сердечно-сосудистая система (у девочек скорость развития выше, однако во взрослом возрасте мужчины «обгоняют» по основным параметрам: объем сердца, масса циркулирующей крови и т.д.).
2. Энергообмен (у женщин энергообмен ниже, поэтому они менее работоспособны).
3. Дыхательная система (у женщин максимальное поглощение кислорода меньше, чем у мужчин).
4. Гормональная система (у мальчиков больше адреналина, норадреналина и гистамина, у девочек – больше остальных гормоном; кроме того – различие в количестве половых гормонов).
5. Темпы моторного развития (мужчины превосходят).
6. Нервная система (сила нервной системы – почти нет различий, подвижность нервных процессов – женщины, баланс нервных процессов – нет различий, лабильность – нет различий, свойства темперамента – схема стереотипов).
7. Морфологические (внешние) различия – меньшая длина и масса тела, узкие плечи, широкая грудная клетка, широкий таз, качество - гибкость.
В послеродовом онтогенезе биологические факторы половой дифференциации дополняются социальными. Генитальная внешность, детерминирующая акушерский пол новорожденного, задает взрослым определенную программу его воспитания. Происходит обучение ребенка половой роли в соответствии с культурными традициями данного общества. На это влияет система гендерных стереотипов.
Маккоби и Джеклин выделили только четыре психологических отличия между полами: способности к ориентированию в пространстве, математические способности, речевые навыки и агрессивность.
При решении задач на запоминание маршрута выяснилось, что мужчины быстрее выучивают маршрут, однако женщины запоминают больше путевых ориентиров.
Математическая одаренность (а не способности) более развита у мужчин.
Мужчины агрессивнее, а женщины болтливее.
Эмоциональные различия: женщины – склонны к печали и страху; мужчины – к гневу. Женщины более импульсивны, вспыльчивы, экспрессивны, совестливы, завистливы, склонны к эмпатии… короче, вообще более эмоциональны! =(
Личностные различия: экстраверсия ненамного выше у мужчин. Мужчины более склонны к конфликтам и асоциальному поведению, а также к неадекватности эмоциональных проявлений. Женщина испытывает потребность в том, чтобы ее работа была отмечена окружающими, а мужчины более независимы в своих самооценках от мнения окружающих. Конформность женщин выше. Женщины, обладая более выраженной эмпатией, тревожностью и чувством вины, подавляют у себя открытое проявление агрессивности там, где мужчины ее проявляют. На самом деле женщины не менее склонны к агрессии, если расценивают свои действия как справедливые или чувствуют себя свободными от ответственности. Мужчины проявляют большую склонность к автономии.
__________________________________________________________________________________