Задание:
1 Проанализируйте ситуацию
с позиции учителя (Валентины Петровны)
и ученика.
2 Предложите способы её
разрешения (взаимодействие с учениками,
родителями, администрацией школы).
3 Предложите способы
предотвращения подобных ситуаций.
Ситуация 3.
Идет урок, ученики решают задачу.
Неожиданно Никита выходит к доске и
рассказывает открытый им способ,
опирающийся на неизвестный одноклассникам
материал. Вы понимаете, что он рассказывает
что-то важное, однако не понимаете чётко,
что же именно.
Укажите разные типы
ответов. Свой вариант решения обоснуйте.
А) Позволю договорить
ученику. Попрошу одноклассников задать
ему вопросы. Постараюсь завершить
ситуацию.
Б) Ученик рассказывает
то, что выходит за рамки урока, поэтому
предложу ему и другим ученикам, которых
заинтересовал способ, разобрать его на
еженедельном заседании предметного
клуба, на факультативе.
В) Признаюсь, что не совсем
поняла, о чём говорит ученик. Предложу
ученику разобрать способ вдвоем и
сделать сообщение для класса на следующем
уроке.
Г) Перенесу разбор способа
на следующий урок. Подготовлюсь, сделаю
сообщение сама
Ситуация 4.
На уроке проходили признаки делимости
на 5, перешли к нахождению признака
делимости на 3. Тимофей замечает, что
числа: 123, 333, 243 оканчиваются на цифру 3
и делятся на 3. Он сообщает одноклассникам,
что «все числа, оканчивающиеся на 3,
делятся на 3. Учитель ответил, что так
бывает не всегда, и привел пример –
число 543. Проанализируйте
действия педагога в данной ситуации и
предложите дальнейшее развитие ситуации
