Список использованной литературы

1. Анисимов, О. С. Методология : функция, сущность, становление (динамика и связь времён) / О. С. Анисимов. – Москва : ЛМА, 1996. – 267 с.

2. Батурина, Г. И. Критерий концептуальности в педагогике / Г. И. Батурина // Сов. педагогика. – 1979. – № 6. – С. 12–17.

3. Бережнова, Е. В. Аргументация в прикладном педагогическом исследовании / Е. В. Бережнова // Педагогика. – 2001. – № 9. – С. 33–39.

4. Бережнова, Е. В. Методологические условия перехода от науки к практике в структуре прикладного педагогического исследования: дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Е. В. Бережнова. – Волгоград, 2003. – 321 л.

5. Бережнова, Е. В. Педагогическая наука и её методология в контексте современности / Е. В. Бережнова // Педагогика. – 2002. – № 1. – С. 101–105.

6. Бережнова, Е. В. Педагогическое исследование: социально-гуманитарный контекст / Е. В. Бережнова // Педагогика. – 2005. – № 6. – С. 23–30.

7. Бережнова, Е. В. Формирование методологической культуры учителя / Е. В. Бережнова // Педагогика. – 1996. – № 4. – С. 13–17.

8. Бережнова, Е. В. Фундаментальное и прикладное в педагогических исследованиях / Е. В. Бережнова // Педагогика. – 2001. – № 4. С. 22–27.

9. Берков, В. Ф. Из опыта логической экспертизы диссертационных работ / В. Ф. Берков // Проблемы управления. – 2007. – № 3 (24). – С. 114–117.

10. Берков, В. Ф. Философия и методология науки: учеб. пособие / В. Ф. Берков. – Москва : Новое знание, 2004. – 335 с.

11. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. – Москва : Наука, 1973. – 270 с.

12. Бондаревская, Е. В. Педагогика : личность в педагогических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, С. В. Кульневич. – Ростов-н / Д. : Учитель, 1999. – 560 с.

13. Бордовская, Н. В. Педагогическая системология: постановка проблемы / Н. В. Бордовская // Педагогика. – 1998. – № 8. – С. 25–30.

14. Бордовская, Н. В. Системная методология современных педагогических исследований / Н. В. Бордовская // Педагогика. – 2005. – № 5. – С. 21–29.

15. Валеев, Г. Х. Гипотеза педагогического исследования / Г. Х. Валеев // Педагогика. – 1999. – № 5. – С. 22-26.

16. Валеев, Г. Х. Объект, предмет и тема научного исследования / Г. Х. Валеев // Педагогика. – 2002. – № 2. – С. 27–31.

17. Валеев, Г. Х. Постановка проблемы педагогического исследования / Г. Х. Валеев // Педагогика. – 2001. – № 4. – С. 19–23.

18. Валеев, Г. Х. Формулировка новизны исследования / Г. Х. Валеев // Педагогика. – 2003. – № 7. – С. 25–29.

19. Герасимов, И. Г. Научное исследование / И. Г. Герасимов. – Москва : Политиздат, 1972. – 279 с.

20. Герасимов, И. Г. Структура научного исследования / И. Г. Герасимов. – Москва : Мысль, 1985. – 217 с.

21. Загвязинский, В. И Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для пед. вузов по спец. «Педагогика и психология» / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – 2-е изд., стереотип. – Москва : Академия, 2005. – 208 с.

22. Загвязинский, В.И. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова // Педагогика. – 1997. – № 2. – С. 9–14.

23. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. – Москва : Педагогика, 1982. – 187 с.

24. Ивин, А. А. Словарь по логике / А. А. Ивин, А. Л. Никифоров. – Москва : ВЛАДОС, 1997. – 384.

25. Копнин, П. В. Диалектика, логика, наука / П. В. Копнин. – Москва : Наука, 1973. – 326 с.

26. Корнетов, Г. Б. Общая педагогика / Г. Б. Корнетов. – Москва : Изд-во УРАО, 2003. – 192 с.

27. Королёв, Ф. Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях / Ф. Ф. Королев  Сов. педагогика. – 1970. – № 9. – С. 105–115.

28. Коршунова, Н. Л. Зачем нужна однозначность научных понятий? / Н. Л. Коршунова // Сов. педагогика. – № 3–4. – С. 48–52.

29. Коршунова, Н.Л. Понятие парадигмы: в лабиринтах поиска / Н. Л. Коршунова // Педагогика. – 2006. – № 8. – С. 11–20.

30. Краевский, В. В. Методологическая рефлексия / В. В. Краевский // Сов. педагогика. – 1989. – № 2. – С. 23–29.

31. Краевский, В. В. Методология педагогики: анализ с позиции практики / В. В. Краевский // Сов. педагогика. – 1988. – № 7. – С. 23–29.

32. Краевский, В. В. Методология педагогики: прошлое и настоящее / В. В. Краевский // Педагогика. – 2002. – № 1. – С. 3–10.

33. Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учебник для пед. вузов / В. В. Краевский. – Москва : Академия, 2003. – 256 с.

34. Краевский, В. В. Парад парадигм (послесловие к статье Н.Л. Коршуновой) / В. В. Краевский // Педагогика. – 2006. – № 8. – С. 20–24.

35. Мамчур, Е. А. Отечественная философия науки: предварительные итоги / Е. А. Мамчур, Н. Ф. Овчинников, А. П. Огурцов. – М. : РОССПЭН, 1997. – 360 с.

36. Микешина, Л. А. Методология научного познания в контексте культуры / Л. А. Микешина. – М. : Исслед. центр по пробл. управл. качеством подготовки специалистов, 1992. – 174 с.

37. Микешина, Л. А. Новые образы познания и реальности / Л. А. Микешина, М. Ю. Опенков. – М. : РОССПЭН, 1997. – 240 с.

38. Москвичев, Л. Н. О названиях диссертаций (по специальностям социальных и гуманитарных наук) / Л. Н. Москвичев // Бюллетень ВАК России. – 1999. – № 4. – С. 44–46

39. Новиков, А. М. Как работать над диссертацией: пособие для начинающего педагога-исследователя / А. М. Новиков. – Москва : «Эгвес», 1999. – 187 с.

40. Педагогика : учеб. пособие для пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – 4-е изд. – Москва : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

41. Петров, Ю. А. Культура мышления: методологические проблемы научно-педагогической работы / Ю. А. Петров. – Москва : Изд-во МГУ, 1990. – 115 с.

42. Петров, Ю. А. Методологические проблемы теоретического познания / Ю. А. Петров. – Москва : Изд-во МГУ, 1986. – 173 с.

43. Полонский, В. М. Критерии теоретической и практической значимости исследований / В. М. Полонский // Сов. педагогика. – 1988. – № 11. – С. 21–25.

44. Полонский, В. М. Методы анализа и прогноза развития педагогической науки / В. М. Полонский // Педагогика. – 1995. – № 5. – С. 21–25.

45. Полонский, В. М. Оценка качества научно-педагогических исследований / В. М. Полонский. – Москва : Педагогика, 1987. – 144 с.

46. Полонский, В. М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики / В. М. Полонский // Педагогика. – 1999. – № 8. – С. 16–23.

47. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. – Москва : Высшая школа, 2004. – 512 с.

48. Полонский, В. М. Структура результата научно-педагогических исследований / В. М. Полонский // Педагогика. – 1998. – № 7. – С.26–31.

49. Полонский, В. М. Типология и уровни исследовательской проблематики / В. М. Полонский // Педагогика. – 1997. – № 1. – С. 14–19.

50. Ракитов, А. И. Философские проблемы науки: Системный подход / А. И. Ракитов. – Москва : Наука, 1977. – 212 с.

51. Рац, М. В. К вопросу о фундаментальном и прикладном в науке и образовании / М. В. Рац // Вопросы философии. – 1996. – № 12. – С. 24–29.

52. Розин, В. М. Методология и философия в современной интеллектуальной культуре / В. М. Розин // Вопросы методологии. – 1991. – № 2. – С. 12–20.

53. Розин, В. М. Специфика и формирование естественных, технических и гуманитарных наук / В. М. Розин. – Красноярск. : Изд-во Краснояр. ун-та, 1989. – 200 с.

54. Саранцев, Г. И. Цель, объект и предмет педагогического исследования / Г. И. Саранцев // Педагогика. – 2002. – № 7. – С. 13–18.

55. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – Санкт-Петербург : ООО «Речь», 2001. – 350 с.

56. Скалкова, Я. Методология и методы педагогического исследования / Я. Скалкова. – Москва : Педагогика, 1989. – 219 с.

57. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учеб. пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – Москва : Школа-Пресс, 1995. – 384 с.

58. Степин, В. С. Теоретическое знание / В. С. Степин. – М. : Прогресс-Традиция, 2000. – 744 с.

59. Теория и практика педагогического эксперимента  А. И. Пискунов, Г. В. Воробьёв, В. И. Ильин ; Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьёва. – Москва : Педагогика, 1979. – 207 с.

60. Философский словарь. – 4-е изд.  Под ред. И. Т. Фролова. – Москва : Политиздат, 1982. – 444 с.

61. Холодная, М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума: учеб. пособие / М. А. Холодная. – Москва : ПЕР СЭ, 2002. – 304 с.

62. Швырёв, В. С. Научное познание как деятельность / В. С. Швырев. – Москва : Политиздат, 1987. – 232 с.

63. Штульман, Э. А. Методологический аппарат исследований / Э. А. Штульман // Сов. педагогика. – 1988. – № 11. – С. 43–48.

64. Штульман, Э. А. Специфика методического эксперимента / Э. А. Штульман // Сов. педагогика. – 1998. – № 3. – С. 61–65.

65. Шубинский, В. С. Философские подходы к педагогической теории / В. С. Шубинский // Сов. педагогика. – 1990. – № 12. С. 60–65.

66. Щедровицкий, Г. П. Философия. Наука. Методология  Ред.-сост. А. А. Писпопель, В. Р. Рокитянский, Л. П. Щедровицкий. – Москва : Школа культурной политики, 1997. – 656 с.

67. Юдин, Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность. / Э. Г. Юдин. – М. : Эдиториал УРСС, 1997. – 421 с.

68. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки / Э. Г. Юдин. – Москва : Наука, 1978. – 391 с.