3. А.В.Текучев
4. М.Р.Львов
5. Ю.К.Бабанский
69. Общеметодический принцип преподавания русского языка:
1. опора на опознавательные признаки орфограмм
2. сопоставление функций синтаксических единиц
3. экстралингвистический
4. рассмотрение звука в морфеме
5. лексико-словообразовательный
70. В учебно-методический комплекс по русскому языку обязательно должны входить:
1. доска, мел
2. учебник по русскому языку и методические указания к нему
3. телевизор, графопроектор
4. художественная литература
5. тетради, ручка, карандаш
71. Вид стандартного урока по содержанию обучения:
1. уроки изучения нового материала
2. уроки анализа письменных работ учащихся
3. уроки синтаксиса
4. комбинированные уроки
5. уроки обучения сочинениям
72. Вид нестандартного урока:
1. комбинированный урок
2. урок развития речи
3. урок новых знаний
4. урок-сказка
5. урок контрольного диктанта
73. Результативным методом графической проверки знаний, умений и навыков учащихся является:
1. тесты
2. перфокарта
3. дифференцированные диктанты
4. изложение
5. составление и заполнение обобщающих таблиц
74. Лекция как метод обучения русскому язык относится к:
1. познавательным методам обучения
2. методам закрепления знаний
3. методам формирования умений и навыков
4. методам классификации и систематизации
5. методам письменной проверки
75. В учебно-методический комплекс по русскому языку обязательно входит:
1. художественная литература
2. магнитофон, телевизор
3. учебные программы по русскому языку, календарное планирование учителя
4. тетради, ручки, карандаши
5. доска, мел
76. Основной задачей внеурочной работы по русскому языку является:
1. развитие орфографической зоркости
2. формирование классификационных умений
3. формирование коммуникативных умений
4. развитие у детей интереса к предмету «Русский язык»
5. формирование произносительных умений
77. Игры по русскому языку – это:
1. вид наглядности
2. техническое средство обучения
3. учебно-методический комплекс по русскому языку
4. программированное средство обучения
5. вид дидактического материала, используемого на уроках и внеклассных занятиях с целью повышения познавательных интересов учащихся
78. Методика внеклассной работы изучает:
1. методы и приемы обучения детей фонетической системе русского языка
2. способы формирования грамматических понятий у учащихся
3. возможности и эффективность занятий по языку вне урока и вне обязательных программ
4. методы и приемы обогащения и систематизации словаря учащихся
5. методы совершенствования произносительной культуры учащихся
79. Наиболее распространенным методом устной проверки знаний на уроках русского языка является:
1. конструирование по данной модели
2. устный опрос
3. рецензирование
4. устное редактирование
5. устный самостоятельный подбор примеров
80. Структурный элемент - знакомство с новым материалом по индуктивной или дедуктивной, репродуктивной или проблемно-поисковой схеме включается в урок:
1. анализа письменных работ учащихся
2. развития речи
3. закрепления знаний, умений и навыков
4. новых знаний
5. обобщающего повторения
81. Беседа на уроках русского языка - метод обучения, предполагающий:
1. монолог учителя
2. комментарий ученика
3. письменный анализ текста
4. выразительное чтение
5. диалог между учителем и учащимися преимущественно по вопросам учителя
82. Понятие, являющееся собственно методическим:
1. обучение грамматике
2. цели обучения
3. воспитывающее обучение
4. методы исследования
5. урок
83. Нетрадиционный тип урока:
1. комбинированный
2. урок контроля ЗУН
3. урок-лекция
4. урок закрепления
5. урок сообщения новых знаний
84. Принцип обучения, относящийся к общедидактическим:
1. принцип внимания к матери языка, к физическому развитию органов речи
2. принцип оценки выразительности речи
3. принцип научности
4. принцип развития языкового чутья
5. принцип опережающего развития устной речи
85. Частнометодический принцип обучения - это
1. принцип связи теории с практикой
2. принцип научности
3. принцип доступности
4. принцип опережающего развития устной речи
5. принцип преемственности
86. Традиционный тип урока -
1. урок-сказка
2. урок-лекция
3. комбинированный урока
4. урок-зачет
5. урок-путешествие
87. Выбор правильного написания по образцу – это упражнение
1. проблемного характера
2. репродуктивного характера
3. частично поискового характера
4. творческого характера
5. исследовательского характера
88. Градация синонимов – это:
1. орфографическое упражнение
2. грамматико-орфографическое упражнение
3. пунктуационные упражнения
4. лексико-стилистическое упражнение
5. синтаксическое упражнение
89. Методика грамматики изучает:
1. способы формирования грамматических понятий у учащихся
2. методы формирования у учащихся умений в решении орфографических задач
3. методы совершенствования произносительной культуры учащихся
4. методы и приемы обогащения и активизации словаря учащихся
5. методы и приемы формирования у учащихся умения пользоваться русской системой знаков препинания для точного выражения мысли
90. Морфологические ошибки учащихся – это вид:
1. синтаксических ошибок
2. пунктуационных ошибок
3. орфографических ошибок
4. речевых ошибок
5. грамматических ошибок
91. Неправильное образование падежных форм имен существительных – это:
1. фактическая ошибка
2. логическая ошибка
3. морфологическая ошибка
4. пунктуационная ошибка
5. синтаксическая ошибка
92. Тема «Наречие как часть речи» изучается:
1. в 1 классе
2. во 2 классе
3. с 1-4 класс
4. в 4 классе
5. в 3 классе
93. Грамматические ошибки – это:
1. пропуск (мысли, слова, выражения)
2. нарушение последовательности в изложении
3. пропуск знаков препинания
4. нарушение знаков употребления
5. нарушение норм слово – и формообразования
94. Задание, соответствующее словосочетаниям: коралловые губы – коралловое ожерелье, арена цирка – арена воздушных боев, лелеять ребенка – лелеять мечту.
1. определите, какие слова употребляются в прямом значении, а какие – в переносном
2. докажите, что данные слова являются синонимами
3. выпишите однокоренные слова
4. подчеркните производные предлоги
5. поставьте местоимения в начальную форму
95. Частнометодический принцип, учитываемый в методике фонетики:
1. лексико-грамматический
2. рассмотрение звука в морфеме
3. парадигматический
4. мотивационный
5. интонационный
96. Автор книги для учителя «Изучение морфологии на синтаксической основе»:
1. Л.Т.Григорян
2. Л.П.Федоренко
3. Л.А.Тростенцова
4. Т.В.Напольнова
5. В.Т.Озерская
97. Методика фонетики изучает:
1. методы и приемы обогащения и активизации словаря учащихся
2. методы совершенствования произносительной культуры учащихся
3. методы и приемы обучения детей фонетической системе русского языка
4. способы формирования грамматических понятий у учащихся
5. методы формирования у учащихся умений в решении орфографических задач
98. Методы обучения пунктуации разработал: