Раздел 4. Управление целостным педагогическим процессом школы

521. Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития

1. Внутришкольное управление

2. Педагогический менеджмент

3. Структура управления

4. Объекты управления

5. Управленческая деятельность

522. Целенаправленное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей, направленное на достижение оптимального результата

1. Внутришкольное управление

2. Педагогический менеджмент

3. Структура управления

4. Объекты управления

5. Управленческая деятельность

523. Характерная черта менеджмента

1. Системность управления

2. Перспективность

3. Новизна

4. Эмоциональность

5. Личностная направленность

524. Год принятия действующего Закона РК «Об образовании»

1. 1999

2. 2004

3. 2007

4. 2009

5. 1997

525. Основа для объективной оценки учебных достижений выпускников

1. Мониторинг системы образования

2. Мониторинг успеваемости

3. Государственный общеобязательный стандарт образования РК

4. Закон РК «Об образовании»

5. Оценка успеваемости по предмету

526. Сформированные ключевые компетентности как универсальные способы деятельности – это

1. Предметные результаты обучения

2. Метапредметные результаты

3. Результаты социализации

4. Результаты управления

5. Результаты самовоспитания

527. Приоритетное направление государственной политики в области образования

1. Переподготовка и переквалификация кадров

2. Дошкольное образование

3. Среднее образование

4. Вузовское образование

5. Элитарное образование

528. Зарубежным опытом совершенствования школьных систем обусловлено

1. Увеличение сроков обучения до 12 лет

2. Уменьшение сроков обучения до 10 лет

3. Появление частного сектора услуг в высшем образовании

4. Государственный контроль качества профессионального образования

5. Расширение сети учреждений дошкольного образования

529. Черты инновационной школы

1. Рациональность, прагматизм

2. Политическая и идеологическая конъюнктурность

3. Альтернативность, концептуальность, эффективность

4. Специальный подбор учителей и учащихся

5. Индивидуальный способ обучения и воспитания

530. Школа в Республике Казахстан должна быть

1. Казахской

2. Поликультурной

3. Русско-казахской

4. Этнокультурной

5. Национальной

531. Образование как система представляет собой

1. Состояние развития общества и его укрепление

2. Социализацию человека и преемственность поколений людей

3. Развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровней

4. Целенаправленный процесс развития личности

5. Структуру государственной власти

532. Главная задача системы образования

1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине

2. Внедрение новых технологий обучения, информатизации образования

3. Создание условий для получения образования, направленных на формирование, развитие и профессиональное становление личности

4. Развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, создание условий для развития индивидуальности

5. Содействие эффективному развитию разнообразных и полифункциональных организаций образования

533. Структура системы образования РК

1. Стандарты образования и учебные программы, организации образования, органы управления образованием

2. Дошкольное воспитание, среднее образование, высшее и послевузовское образование

3. Дошкольное воспитание, среднее образование, высшее образование

4. Законодательная основа образования, организации образования, органы управления образованием

5. Организации образования разных типов и уровней и органы управления образованием

534. Общеобразовательная организация с малым контингентом учащихся, совмещенными класс- комплектами и со специфической формой организации учебных занятий

1. Начальная общеобразовательная школа

2. Школа-сад

3. Гимназия

4. Малокомплектная школа

5. Внешкольная организация

535. Образование, получаемое по образовательным программам, реализующимся в специальных организациях образования для особо одаренных граждан

1. Высшее образование

2. Дополнительное образование

3. Элитарное образование

4. Послевузовское образование

5. Профессиональное образование

536. Общеобразовательные программы начального, основного и общего среднего образования, а также учебные программы дополнительного образования реализует

1. Лицей

2. Гимназия

3. Колледж

4. Общеобразовательная школа

5. Профессиональная школа

537. Систематическое, планомерное, сознательное взаимодействие субъектов управления различного уровня - это

1. Планирование системы образования

2. Диагностирование образования

3. Управление системой образования

4. Прогнозирование образования

5. Анализ деятельности

538. Свод правил, определяющих устройство и деятельность образовательных учреждений

1. Устав

2. Закон «Об образовании»

3. Конституция

4. Образовательные концепции

5. Учебный план

539. Уровни системы управления

1. Учебный план, учебная программа, план урока

2. Директор школы, заместители директора, учителя, ученики

3. Начальные классы, средние классы, старшие классы

4. Коллектив учеников, коллектив учителей, родители

5. Учителя, вспомогательный персонал

540. Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления - это:

1. Закономерности управления

2. Принципы управления

3. Условия управления

4. Этапы управления

5. Методы управления

541. Сочетание единоначалия и коллегиальности – это

1. Цель управления

2. Функция управления

3. Метод управления

4. Принцип управления

5. Средство управления

542. Развитие самоде­ятельности и инициативы руководителей, преподавателей, обучающихся и родителей предполагает принцип

1. Демократизации и гуманизации управления педагогическими системами

2. Сис­темности и целостности управления

3. Рационального сочетания централизации и децентрализации

4. Сочетания единоначалия и коллегиальности

5. Объективности и полноты информации

543. Деятельность субъектов, осуществляющих полный технологический процесс управленческого цикла с целенаправленным достижением фактических результатов – это

1. Цели управления

2. Функции управления

3. Методы управления

4. Принципы управления

5. Средства управления

544. Осуществление контроля за качеством знаний учащихся и их поведением – функция

1. Директора школы

2. Заместителя директора по учебно-воспитательной работе

3. Классного руководителя

4. Учителя-предметника

5. Старосты класса

545. Руководство деятельностью педагогического совета школы - функция

1. Директора школы

2. Заместителя директора по учебно-воспитательной работе

3. Одного из классных руководителей

4. Одного из учителей-предметников

5. Руководителя из числа наиболее опытных педагогов

546. В состав предметно-методического объединения входят

1. Учителя разных предметов

2. Учителя одного или нескольких предметов

3. Наиболее опытные учителя

4. Учителя и родители

5. Руководство школы

547. Орган коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе

1. Предметное объединение

2. Производственное совещание

3. Педагогический совет школы

4. Заседания

5. Методический совет

548. Разграничение полномо­чий между советом образовательного учреждения и руководителем определяется

1. Уставом учреждения

2. Законом об образовании

3. Должностными инструкциями

4. Планом работы школы

5. Принципами управления

549. Принцип педагогической диагностики, который предполагает изучение и оценку личности (или коллектива) в деятельности

1. Прогнозирование

2. Объективности

3. Оптимизма

4. Диалектичности

5. Гуманизма

550. Педагогический анализ – это

1. Идеальное предвидение результата

2. Характеристика профессионального мышления воспитателя

3. Оценочное рассмотрение сущностных элементов воспитания

4. Организованная деятельность ребенка

5. Целенаправленная подготовка молодого поколения к жизни

551. Объект педагогического анализа

1. Урок, воспитательные мероприятия

2. Школьная документация

3. Деятельность учителя, деятельность ученика

4. Личность учителя, личность ученика

5. Работа школы с родителями

552. Сущность педагогического анализа

1. Изучение состояния педагогического процесса, оценка результатов и выработка рекомендаций

2. Выявление недостатков в работе школы

3. Выявление недостатков в работе учителей

4. Обеспечение обратной связи между администрацией и учителями

5. Повышение уровня знаний учащихся

553. Мониторинг педагогического процесса

1. То же самое, что и управление

2. Выявление его состояния на данный момент

3. Определение количества учащихся

4. Определение квалификации учителей

5. Отслеживание динамики его развития

554. Внутришкольная информация бывает

1. ежедневная, еженедельная, ежемесячная, почетвертная, годовая

2. учебная, внеучебная, внешкольная

3. общественная, профсоюзная, социальная, правовая, нормативная

4. поурочная, понедельная, почетвертная

5. личностная, межличностная, межгрупповая

555. Совокупность сведений, устра­няющих неопределенность знаний у получателей сообщений – это

1. Информация управления

2. Потоки информации

3. Прямые потоки информации

4. Обратные потоки информации

5. Косвенные потоки информации

556. Совокупность сообщений, объективно отражающих развитие хозяйственного процесса, которые передают по каналам связи для осуществления управления

1. Информация управления

2. Потоки информации

3. Прямые потоки информации

4. Обратные потоки информации

5. Косвенные потоки информации

557. Информация, передаваемая от подсистемы управления к управляемой подсистеме – это

1. Информация управления

2. Потоки информации

3. Прямые потоки информации

4. Обратные потоки информации

5. Косвенные потоки информации

558. Информация, передаваемая от управляемой подсистемы к подсистеме управления – это

1. Информация управления

2. Потоки информации

3. Прямые потоки информации

4. Обратные потоки информации

5. Косвенные потоки информации

559. Показатель характеристики «успеваемость»

1. Процент совпадений выборного и фактического актива

2. Процент овладения учебно-познавательными умениями

3. Процент учащихся без круга общения

4. Процент "трудных" учеников

5. Процент учащихся, имеющих общественные поручения по собственному желанию

560. Показатель характеристики «сформированность учебного коллектива»

1. Общий процент успеваемости

2. Процент качества успеваемости

3. Процент учащихся без круга общения

4. Процент овладения учебно-познавательными умениями

5. Статусное положение учащегося в коллективе

561. Показатель характеристики «общественная активность»

1. Процент охвата учащихся общественными поручениями

2. Процент качества успеваемости

3. Процент учащихся без круга общения

4. Процент овладения учебно-познавательными умениями

5. Статусное положение учащегося в коллективе

562. Показатель характеристики «портрет семьи учащихся»

1. Процент охвата учащихся общественными поручениями

2. Процент родителей, участвующих в общественной жизни

3. Процент учащихся без круга общения

4. Процент овладения учебно-познавательными умениями

5. Статусное положение учащегося в коллективе

563. Отбор и обобщение информации по всем характеристикам в каждом классе выполняют

1. Классные руководители

2. Руководители методобъединений

3. Заместители директора

4. Руководители учреждений образования

5. Представители актива класса

564. Посещение занятий, внеклассных мероприятий и последующий педагогический анализ – это

1. Задача контроля

2. Метод контроля

3. Функция контроля

4. Вид контроля

5. Этап контроля

565. Изучение и анализ планирующей и учетно-отчетной документации – это

1. Задача контроля

2. Метод контроля

3. Функция контроля

4. Вид контроля

5. Этап контроля

566. Опрос, контрольные и проверочные работы, анкетирование, тестирование – это

1. Задачи контроля

2. Методы контроля

3. Функции контроля

4. Виды контроля

5. Этапы контроля

567. Изучение статистических данных о состоянии и результатах учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении – это

1. Задача контроля

2. Метод контроля

3. Функция контроля

4. Вид контроля

5. Этап контроля

568. Индивидуальные собеседования с педагогами об учебной и воспитательной работе – это

1. Задача контроля

2. Метод контроля

3. Функция контроля

4. Вид контроля

5. Этап контроля

569. Документ, отражающий содержание воспитательной деятельности классного руководителя

1. План воспитательной работы

2. Закон об образовании

3. Конспект урока

4. Разработка мероприятия

5. Стандарт образования

570. Виды планов работы школы

1. Учебный план, воспитательный план

2. План урока, план воспитательного мероприятия

3. Текущий, промежуточный, итоговый

4. Перспективный, годовой, текущий

5. Ежедневный, текущий

571. Всестороннее изучение всех направлений деятельности учителя, коллектива школы - это

1. Текущий контроль

2. Тематический контроль

3. Промежуточный контроль

4. Итоговый контроль

5. Фронтальный контроль

572. Изучение школьной документации, устный и письменный контроль, анкетирование - это

1. Средства внутришкольного контроля

2. Формы внутришкольного контроля

3. Виды внутришкольного контроля

4. Методы внутришкольного контроля

5. Средства и формы внутришкольного контроля

573. План учителя, в котором отражены различные виды внеклассной деятельности учащихся и другие мероприятия – это:

1. Календарно-тематический план

2. Поурочный план

3. Учебный план

4. План воспитательной работы классного руководителя

5. Календарный план

574. Документ, который лежит в основе проверки знаний учащихся

1. Учебные программы

2. Учебный план

3. Учебники

4. Поурочные планы учителя

5. Классный журнал учителя

575. Принципы, которыми руководствуется классный руководитель при составлении

воспитательного плана

1. Научности, наглядности, самостоятельности

2. Оптимальности, научности, перспективности, конкретности

3. Учета специфических особенностей класса

4. Перспективности, традиций школы

5. Доступности, народности

576. Годовой план работы утверждает

1. Педагогический совет

2. Методический совет

3. Родительский комитет

4. Совет школы

5. Ученический совет

577. Один из основных принципов составления общешкольного плана

1. Перспективность плана

2. Принцип декларативности

3. Принцип компьютеризации планирования

4. Принцип обучения на высоком уровне трудностей

5. Принцип алгоритмизации

578. Один из основных принципов составления общешкольного плана

1. Принцип декларативности

2. Принцип объективного учета деятельности школьного коллектива

3. Принцип компьютеризации планирования

4. Принцип обучения на высоком уровне трудностей

5. Принцип алгоритмизации

579. Один из основных принципов составления общешкольного плана

1. Принцип декларативности

2. Принцип алгоритмизации

3. Принцип коллективности

4. Принцип обучения на высоком уровне трудностей

5. Принцип компьютеризации планирования

580. Один из основных принципов составления общешкольного плана

1. Принцип декларативности

2. Принцип компьютеризации планирования

3. Принцип алгоритмизации

4. Принцип обучения на высоком уровне трудностей

5. Научность планирования

581. Объект управления администрации школы

1. Учебный процесс

2. Учащиеся и их родители

3. Педагогический процесс

4. Педагоги и учащиеся

5. Сотрудники и учителя

582. Учебно-нормативные документы, определяющие содержание деятельности общеобразовательной школы:

1. Конвенция ООН «О правах ребенка»

2. Закон «Об образовании» РК, учебные планы, учебные программы, учебный журнал

3. Учебные планы, учебные программы, Устав школы, поурочные планы преподавателей

4. Конституция Республики Казахстан

5. Типовое положение о средней общеобразовательной школе, Устав школы, учебные планы, учебные программы, годовой план работы школы

583. Документ, не отражающий содержание образования

1. Учебная программа

2. Классный журнал

3. Учебники

4. Госстандарт образования РК

5. Учебный план

584. Государственные стандарты образования – это:

1. Обязательный уровень требований к общеобразовательной подготовке выпускников

2. Концепция личностно – ориентированного подхода в обучении

3. Основные положения закона республики Казахстан «об образовании»

4. Фронтальная проверка работы педагогического коллектива за определенный учебный период

5. Основа для составления поурочных планов

585. Номенклатурный документ установленного образца, куда вносятся данные ученика

1. Школьный журнал

2. Рабочая тетрадь

3. Дневник

4. Медицинская карточка

5. Личное дело учащегося

586. Документы, которые могут помочь классному руководителю в изучении учащихся

1. Личные дела, дневники, рабочие тетради

2. Медицинские карточки, табеля успеваемости

3. Классный журнал, консультации школьных специалистов

4. Классный журнал, медицинские карточки, личные дела

5. Рабочие тетради, личные дневники

587. Мастерство учителя на уроке определяется

1. Знанием психологии учеников

2. Большим стажем работы

3. Наличием большой собственности библиотеки

4. Качеством овладения методикой и техникой урока

5. Заинтересованностью в большой зарплаты

588. Методологическая культура учителя - это

1. Часть общей культуры

2. Знание методологии педагогики и умение ее применять в педагогической деятельности

3. Культура общения с учащимися в педагогическом процессе

4. Культура исследовательской работы

5. Культура работы с научно-педагогической литературой

589. Организация методической работы в школе строится на

1. Создании условий для методического совершенствования педагогов

2. Основе календарно-тематического плана

3. В соответствии с индивидуальным планом учителя

4. Основе должностных инструкций педагогических кадров

5. Основе приказа директора школы

590. Организация методической работы в школе строится на

1. Системном подходе

2. Основе календарно-тематического плана

3. В соответствии с индивидуальным планом учителя

4. Основе должностных инструкций педагогических кадров

5. Основе приказа директора школы

591. Организация методической работы в школе строится на

1. Коллективном и индивидуальном планировании

2. Основе календарно-тематического плана

3. В соответствии с индивидуальным планом учителя

4. Основе должностных инструкций педагогических кадров

5. Основе приказа директора школы

592. Повышение методического уровня учителей – это функция

1. Педагогического совета

2. Совета школы

3. Органов самоуправления

4. Методического совета

5. Родительского комитета

593. Содержательная форма индивидуальной методической работы

1. Рефлексия и анализ собственной деятельности

2. Кружок качества

3. Предметное методическое объединение

4. Группа взаимопосещения и поддержки

5. Мастер-класс

594. Содержательная форма индивидуальной методической работы

1. Работа над методической темой

2. Кружок качества

3. Предметное методическое объединение

4. Группа взаимопосещения и поддержки

5. Мастер-класс

595. Содержательная форма индивидуальной методической работы

1. Разработка программы самообразования

2. Кружок качества

3. Предметное методическое объединение

4. Группа взаимопосещения и поддержки

5. Мастер-класс

596. Главные критерии оценки труда учителя

1. Качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность

2. Умение использования наглядных пособий

3. Качество знаний самого учителя

4. Умение общаться с учениками

5. Качество урока

597. Область педагогического исследования, направленного на диагностирование профессиональных качеств педагогов

1. Аксиология

2. Акмеология

3. Квалиметрия

4. Квалификация

5. Диагностика

598. Принцип аттестации учителей

1. Идеализация

2. Автономность

3. Моделирование

4. Квалиметрия

5. Демократичность

599. Принцип аттестации учителей

1. Идеализация

2. Автономность

3. Моделирование

4. Квалиметрия

5. Стимулирование непрерывного образования

600. Принцип аттестации учителей

1. Идеализация

2. Автономность

3. Моделирование

4. Квалиметрия

5. Систематичность