Методические рекомендации по изучению темы

Проанализировать основные направления развития мышления в дошкольном возрасте и составить соответствующую схему. Выявить специфику развития наглядно-действенного, наглядно-образного мышления, усвоения логических форм мышления. Определить Пути и средства формирования мышления в дошкольном возрасте, составить соответствующую схему. Дать психологическое обоснование методов умственного воспитания детей.

Основная литература:

1. Венгер Л.А. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию // Психология дошкольника. Хрестоматия. /Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 196-206.

2. Выготский Л.С. Детская психология [Электронный ресурс] : собр. соч. в 6 т. : Т. 4. / Выготский Л. С. - М. : Говорящая книга, 2004.

3. Детская психология : [учебник для студ. сред. проф. образования] / Урунтаева Г. А. - 8-е изд., испр. - М. : Академия, 2010.

4. Дьяченко О. Возможности развития умственных способностей дошкольников //Дошкольное воспитание. – 1993. - №11. - с.43-47.

5. Запорожец А.В. Развитие рассуждений в дошкольном возрасте // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 168-176.

6. Люблинская А.А. О некоторых особенностях развития логического мышления у детей //Там же. - с. 168-184

7. Обухова Л.Ф. Еще раз об эгоцентризме // Хрестоматия по детской психологии /Ред. и сост. Г.В. Бурменская. – М., 1996. – с. 149-163.

8. Обухова Л.Ф.Возрастная психология: учебник для студ. вузов по дисц. "Возрастная психология". - М.: Юрайт, 2011.

9. Поддъяков Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников // Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 2000. – с. 184-196.

10. Психическое развитие и саморазвитие ребенка: от рождения до 6 лет: (новый взгляд на дошкольное детство) / Н.Н. Поддъяков. – СПб: Речь, 2010.

11. Смирнова, Е. О.   Детская психология : учебник для студ. пед. вузов, обуч. по спец. "Дошк. педагогика и психология" / Е. О. Смирнова. - М. : ВЛАДОС, 2006.

12. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. Краткий курс.- СПб.: Питер, 2008.

13. Урунтаева, Г. А.   Практикум по психологии дошкольника : учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Г. А. Урунтаева. - М. : Академия, 2009

14. Шаповаленко, И. В.   Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) : учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / И. В. Шаповаленко. - М. : Гардарики, 2007.

Дополнительная литература:

1. Асмолов А. Главное – сохранить почемучек //Дошкольное воспитание. – 2005. - № 3. – с. 68-72.

2. Запорожец А.В. Развитие мышления // Избр. психол. труды в 2-х т. Т.1.-М., 1986. - с. 200-215.

3. Обухова Л.Ф., Чурбанова С.М. Развитие дивергентного мышления в детском возрасте. – М., 1994

4. Пантина Н.С. Становление интеллекта в дошкольном возрасте. – М., 1996.

5. Пиаже Ж. Главнейшие черты детской логики // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 2000. – с. 385-406

6. Поддъяков Н.Н. К проблеме умственного развития ребенка //Хрестоматия по детской психологии / Ред. и сост. Г.В. Бурменская. – М., 1996. – с. 146-149.

7. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н. Н Поддъякова, А.Ф. Говорковой. - М.,1986.

8. Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками // Под ред. Л.А. Венгера. – М., 1996.

Тема: ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА.

Вопросы для обсуждения:

1. Общие закономерности, пути и условия развития эмоций и чувств в дошкольном возрасте.

2. Эмоционально неблагополучные дети, причины эмоционального неблагополучия.

3. Особенности развития произвольных движений и действий.

4. Становление структуры волевого действия в дошкольном возрасте.

5. Волевые привычки и их формирование.

6. Личностный аспект развития эмоционально-волевой сферы дошкольника.

7. Формирование эмоционально-волевой сферы дошкольника.

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать понятия: эмоции, динамика чувств, дифференциация чувств, аффект, страх, высшие чувства, содержание чувств, эмоциональное неблагополучие, воля, волевое действие, волевое усилие, мотив, цель, борьба мотивов, волевые привычки, волевые качества личности, произвольность поведения, произвольные движения и действия.

2. Составить схемы:

- Особенности эмоций и чувств дошкольника.

- Основные направления в развитии эмоционально-волевой сферы дошкольника.