
- •Ответы на вопросы государственного междисциплинарного экзамена по специальности (направлению) «Социально-культурная деятельность»
- •Вопрос 1. Периодизация развития социально-культурной деятельности в России.
- •Вопрос 2. Характеристика типов культурно-досуговых учреждений в истории социально-культурной деятельности России.
- •Вопрос 3. Развитие просветительных форм организации досуга в истории социально-культурной деятельности России XIX – XXI вв.
- •Вопрос 4. Особенности художественной деятельности культурно-досуговых учреждений первой половины XX века в России.
- •Вопрос 5. Развитие семейно-бытового досуга в истории социально-культурной деятельности России хх века.
- •Вопрос 6. Становление и развитие детских клубов в дореволюционной и послереволюционной России первой половины XX века.
- •Вопрос 7. Состояние, основные направления развития и формы социально-культурной деятельности в 20 - е годы XX века.
- •Вопрос 8. Проблемы развития социально-культурной деятельности в период социально-экономического кризиса Российского общества середины 80-х конца 90 годов хх века.
- •Вопрос 9. Сущность и основные функции культуры
- •Вопрос 10. Сущность и назначение социально–культурной деятельности
- •Вопрос 11. Характеристика основных функций социАльно-культурной деятельности
- •Вопрос 12. Характеристика современных принципов социАльно-культурной деятельности.
- •Вопрос 13. Психолого-педагогические основы социально-культурной деятельности
- •Вопрос 14. Досуг как сфера социально-культурной деятельности
- •Вопрос 15. Сущность и концептуальные основы культурной политики
- •Вопрос 16. Классификация технологий социально-культурной деятельности
- •Вопрос 17. Формы социально-культурной деятельности как составляющая технологического процесса
- •Вопрос 18. Классификация методов социально-культурной деятельности
- •Вопрос 19. Классификация средств социально-культурной деятельности
- •Вопрос 20. Технология подготовки и проведения социально-культурных мероприятий просветительного характера
- •Вопрос 21. Народная художественная культура как феномен культуры. Сущность и структура народной художественной культуры.
- •Вопрос 22. Фольклор и его место в структуре народной художественной культуры. Сущность, основные черты и особенности фольклора
- •Вопрос 23.Народная художественная культура в традиционных календарных праздниках и обрядах.
- •Вопрос 24. Понятие ресурсной базы в организационно-технологическом контексте социально-культурной деятельности
- •Вопрос 25. Характеристика нормативного ресурса социально-культурной деятельности
- •Вопрос 26. Сущность менеджмента в социально-культурной сфере
- •Вопрос 27. Планирование маркетинга социально-культурной сферы
- •Вопрос 28. Специфика маркетинга социокультурной сферы
- •Вопрос 29. Технология планирования социально-культурной деятельности
- •Вопрос 30. Главная педагогическая задача культуры досуга в период младшего школьного детства
- •Вопрос 31. Главная педагогическая задача культуры досуга в период подростничества
- •Вопрос 32. Главная педагогическая задача культуры досуга в период раннего юношества
- •Вопрос 33. ОСобенности формирования временного детского коллектива, базовые модели организации досуга в условиях загородного лагеря.
- •Вопрос 34. Молодежный досуг как социально-педагогическое явление. Специфика молодежного досуга
- •Вопрос 35. Основные подходы к организации досуга и методическое обеспечение культурно-досуговых программ для людей старшего возраста
- •Вопрос 36. Основные подходы к организации досуга и методическое обеспечение культурно-досуговых программ для людей среднего возраста.
- •Вопрос 37. Технологии организации семейного досуга в учреждениях социально-культурной сферы
- •Вопрос 38. ОСновные этапы работы режиссера над культурно-досуговой программой
- •3. Воплощение замысла.
- •Вопрос 39. Композиционное построение сценария культурно-досуговых программ.
- •Драматургическая кривая
- •Архитектоника и композиция сценария
- •Принципы составления концертной программы.
- •Вопрос 40. Сущность и нОсновные направления арт-менеджмента
- •Вопрос 41. Коммуникативная культура– составная часть профессиональной культуры специалиста социально-культурной деятельности.
- •Вопрос 42. Понятие делового общения, его особенности, функции.
- •Вопрос 43. Деловая беседа как форма делового общения.
- •Вопрос 44. Презентация как вид делового общения
- •Вопрос 45. Конфликты в процессе общения и стратегия поведения в конфликтных ситуациях
- •Вопрос 46. Характеристика общенаучных методов Исследования социально-культурной деятельности
- •Вопрос 47. Метод эксперимента в Социально-культурной деятельности
- •Вопрос 48. Анкетирование как метод сбора первичной социологической информации.
- •Вопрос 49. Интервью как метод социологических исследований.
- •Вопрос 50. Наблюдение как метод социологических исследований.
- •Вопрос 51. Сущность и общая храктеристика реабилитационных технологий
- •Вопрос 52. Основные принципы и методы социально-культурного проектирования
- •Вопрос 53. Технология работы со спонсорами
- •Вопрос 54. Проектирование социально-культурных процессов в сфере досуга
- •Вопрос 55. Разработка федеральных и региональных программ и планов социально-культурной деятельности
- •Вопрос 56. Гранты как один из способов финансирования социально-культурных проектов
- •Вопрос 57. Сущность и принципы связей с общественностью
- •Вопрос 58. Специальные мероприятия в системе практики связей с общественностью
- •Вопрос 59. Основы планирования рекламной компании
- •Вопрос 60. Теоретические основы рекреационно-досуговой деятельности за рубежом
Вопрос 60. Теоретические основы рекреационно-досуговой деятельности за рубежом
Современная отечественная теория СКД тесно взаимодействует с зарубежными научными исследованиями рекреационно-досуговой сферы
Рекреационно-досуговая деятельность- это деятельность, направленная на восстановление физических и духовных сил человека в свободное время.
Cпецифика рекреационно-досуговой деятельности заключается в том, что:
-она является видом деятельности в свободное время индивида и мотивируется чувством удовольствия;
-ее виды многообразны и все они являются полезными и способствуют развитию индивида и общества в целом;
-участие в ней строится только на добровольной основе.
За рубежом накоплен обширный опыт по организации рекреационно-досуговой деятельности. По мнению различных исследователей, он не является узконациональным, он характерен как для европейских стран, так и для других государств современного мира. В европейских государствах ведущими учеными внесен значительный вклад в изучение сферы досуга и рекреации, среди них такие авторы, как Дюмазедье (Франция), Каплан, Фридман, Данфорд (США), Жигульский (Польша).
В досуговедении европейских стран сложились 4 основных теоретических концепции, определяющие сущность и значение досуга для личности.
-Количественная концепция рассматривает досуг в качестве определенного временного пространства. Эта концепция основывается на утверждении, что всё временное пространство жизни человека может быть разделено на определенные отрезки времени в соответствии с их назначением. Эта концепция дает возможность широкого трактования досуга, т.е. досугом можно считать время, отводимое как на деятельность творческую, конструктивную, так и на деятельность деструктивную и время, проводимое бесцельно;
- Качественная концепция досуга, где досуг рассматривается в качестве одной из функций, необходимых человеку для достижения удовлетворенности жизнью. Данная концепция предполагает, что диапазон видов досуговой деятельности может быть бесконечно широк в соответствии с огромным разнообразием досуговых интересов людей;
-Психологическая концепция досуга. утверждает, что человек может принимать участие в свободное время в определенном виде деятельности, который по всем признакам может считаться досуговым, если эмоциональный настрой человека преимущественно позитивен;
-Концепция досуга, как целостного образа жизни, выдвигает идею о том, что жизнь человека как целостный процесс не может быть исследована фрагментарно по отдельным структурным компонентам. В ней говориться о том, что все сферы жизнедеятельности обладают досуговым потенциалом, следовательно, в основе досуга - возможность для творчества, самовыражения, физического и интеллектуального совершенствования.
Все выше перечисленные концепции дополняют друг друга, но не одна из них не отражает все характеристики сущности досуговой деятельности.
1 Фадеева И.В. Реклама в глобальной сети: новые методы и технологии // Вопросы лингвистики и литературоведения. - 2009. - № 1. - С. 56.
2 Куличенко Л., Чурюмов С. Приманки и ловушки для топов // Управление компанией. - 2004. - № 11. – С. 34.
3 Правовое регулирование рекламы в СМИ // http://www.medialaw.ru. - С. 2.
4 Травкина Н.А. Экономическая оправданность затрат // Аудиторские ведомости. - 2003. - № 8. – С. 37.
5 Лещук Н.С. Реклама как средство социализации и инкультурации: современный подход // Научный вестник Московского государственного технического университета гражданской авиации. - 2009. - № 142. - С. 144.
6 Никитин М.И. Использование приема олицетворения в современной рекламе // Реклама. Теория и практика. - 2010. - № 3. - С. 168.
7 Водичка Д.С. Игровые сценарии в современной рекламе // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7: Философия. Социология и социальные технологии. - 2010. - № 1. - С. 139.
8 Маркетинг в отраслях и сферах деятельности: практикум / В.Т. Гришина, Л.А. Дробышева, О.М. Меликян, Н.В. Ребрикова. - 3-е изд. - М.: Дашков и К, 2009. – С. 23; Меликян О.М. Поведение потребителей: учебник для вузов / О.М. Меликян. - 3-е изд. - М.: Дашков и К, 2009. – С. 41.
9 Гилев Н.А. О контекстной рекламе // Молодой ученый. - 2010. - № 5-1. - С. 167.
10 Шеленков С.Н. Вывеска и реклама: одно целое или разные понятия // «Налоги» (газета). - 2006. - № 12. – С. 45.
11 Тихомирова А.А., Андреюк Д.С. Механизм обратной связи для повышения эффективности рекламных коммуникаций высокотехнологичной компании // Государственное управление. Электронный вестник. - 2009. - № 21. - С. 7.
12 Горшкова Л.Л. Проблемы при рекламе товаров через средства массовой информации // Бухгалтерский учет в издательстве и полиграфии. - 2009. - № 6. - С. 32.