????? Восприятием

##### Психический процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении потребностной значимости внешних воздействий называется:

????? Эмоции

????? чувства

????? познавательный процесс

????? мотив

????? волнение

##### Если военнослужащий может ответить на вопрос: "Зачем, почему я это должен сделать (или не делать)?", то можно судить о появлении … (выберите подходящее слово):

????? выбора

????? цели

????? потребности

????? способа

????? мотива

##### Отношения между командиром взвода и командиром роты во многом предопределены общевоинскими уставами независимо от их индивидуально-психологических особенностей, профессиональной подготовленности, нравственных качеств, бывают:

????? официальные, формальные

????? неофициальные, неформальные

????? регламентированные

????? профессиональные

????? деловые

##### Свойства человека, определяющие динамику его психических процессов и поведения, называют:

????? темпераментом

????? уравновешенностью

????? неуравновешенностью

????? Высшей нервной деятельностью

????? подвижностью

##### Тип темперамента с ярко выраженной мимикой, впечатлительный, быстро реагирующий на внешние раздражители и др., называется:

????? сангвиник

????? холерик

????? флегматик

????? меланхолик

????? смешанный

##### Тип темперамента, отличающийся большой интенсивностью всех нервно-психических процессов, резко сменяющих друг друга, называется:

????? холерик

????? сангвиник

????? флегматик

????? меланхолик

????? смешанный

##### Человек, у которого нервно-психические процессы достаточно сильны, однако малоподвижны и это проявляется в медлительности действий, уравновешенности, относится к:

????? флегматическому темпераменту

????? сангвиническому темпераменту

????? холерическому темпераменту

????? меланхолическому темпераменту

????? смешанному темпераменту

##### Человек, у которого нервно-психические процессы слабо выражены, преобладают тормозные реакции и пр. относится к:

????? меланхолическому темпераменту

????? флегматическому темпераменту

????? холерическому флегматическому темпераменту

????? сангвиническому темпераменту

????? смешанному темпераменту

##### #Из числа нижеприведенных понятий выберите те, которые наиболее правильно раскрывают понятие "характер".

????? система устойчивых мотивов и способов поведения, образующих поведенческий тип личности

????? отражение общественных отношений

????? определенные способы действий

????? индивидуальное своеобразие личности

????? отношения личности, и способы его действия, при помощи которых эти отношения осуществляются

##### К компонентам целостной структуры характера не относятся:

????? полнота

????? устойчивость и воля

????? определенность

????? моральная воспитанность

????? пластичность

##### Какой из данных рядов понятий построен по принципу от общего к частному:

????? реальный мир, коллектив, группа, личность

????? личность, коллектив, общество, группа

????? общество, реальный мир, коллектив, группа

????? коллектив, группа, общество, личность

????? реальный мир, общество, группа, коллектив

##### Какие из указанных ниже выражений характеризуют речь (не язык):

????? средство хранения и передачи познавательного, трудового и социального опыта многих поколений

????? система исторически сложившихся словесных знаков как средство общения

????? деятельность общения людей для передачи мыслей, выражения чувств, воли средствами языка

????? психическая деятельность, которая проявляется как процесс общения с помощью слов

????? обмен информацией

##### Предметом военной педагогики является:

????? изучение педагогических закономерностей подготовки воинов и воинских

коллективов к успешному выполнению служебных и боевых задач

????? изучение психологических особенностей военнослужащих и воинских коллективов

????? изучение особенностей деятельности людей в условиях армейской жизни

????? изучение закономерностей процессов обучения и воспитания

????? все вышеперечисленные ответы верны

##### К основным функциям военной педагогики не относятся:

????? интеллектуальные

????? познавательные

????? диагностико-прогностические

????? преобразующие

????? научно-образовательные

##### Выявляя и обосновывая педагогические закономерности подготовки воинов к служебной и боевой деятельности и пр. военная педагогика формулирует и обосновывает:

????? принципы и методы

????? принципы

????? методы

????? организационные формы

????? правила и практические рекомендации

##### Из приведенных ниже понятий выберите то, которое обобщает следующие понятия: военно-педагогический процесс, интеллектуальное и физическое развитие, психологическая подготовка, самовоспитание, самообразование – это:

????? категории военной педагогики

????? разделы педагогики

????? военно-педагогическая теория и практика

????? функции военной педагогики

????? военно-педагогические явления

##### Эффективность военно-педагогического процесса зависит от:

????? характера и содержания педагогического взаимодействия

????? уровня развития участников военно-педагогического процесса.

????? социально психологических условий

????? уровня подготовки

????? технической оснащенности занятий и учений

##### # К специфическим педагогическим явлениям, характеризующим военно-педагогический процесс не относятся:

????? личностные качества военного руководителя

????? политическая направленность и строгое соответствие требованиям воинских уставов, тесная связь со служебной деятельностью

????? органическое единство теоретической и практической подготовки воинов

????? высокая техническая оснащенность занятий и учений

????? напряженный характер учебно-воспитательной работы, проведение ее в обстановке, приближенной к боевой

##### Комплексное развитие всех функций, свойств и качеств человека, образующих единую систему, характеризующее закономерность формирования личности, называется:

????? целостность

????? единство сознания и деятельности

????? активность

????? структурность

????? инициативность

##### Источником развития военно-педагогического процесса являются:

????? объективно присущие ему противоречия

????? достижения науки

????? сформировавшиеся потребности воинов к боевой готовности

????? требования к боевой готовности

????? реальные условия современного боя

##### Согласованность и преемственность педагогических воздействий командиров, политработников обеспечивается с помощью связей:

????? субординационных

????? межличностных

????? обще групповых

????? профессиональных

????? авторитарных

##### #Обозначьте одним ответом, следующие понятия: научность, сознательность, активность, самостоятельность и пр.:

????? принципы обучения

????? методы обучения

????? способы обучения

????? категории дидактики

????? категории военной педагогики

##### Какие из перечисленных ниже понятий не относятся к методам устного изложения:

????? инструктирование

????? объяснения

????? рассказ

????? беседа

????? лекции

##### Устное изложение, обсуждение, показ (демонстрация) упражнения и пр. относятся к:

????? методам обучения

????? принципам обучения

????? способам обучения

????? категориям дидактики

????? функциям обучения

##### # К методу обсуждения изучаемого материала относится:

????? беседа, классно-групповое занятие, семинар

????? беседа, рассказ, лекции

????? классно-групповое занятие, семинар

????? лекция, рассказ, объяснение

????? инструктирование, семинар, беседа

##### Субъект, объект, цель воспитания, система отношений, воздействий, а также связь между всеми этими компонентами относятся к:

????? структуре воспитания

????? содержанию воспитания

????? системе воспитания

????? процессу воспитания

????? функции воспитания

##### #Формирование у воинов новых и совершенствование имеющихся качеств – это функция:

????? воспитывающая

????? профилактическая

????? мобилизующая

????? побуждающая к самовоспитанию

????? формирующе-развивающая

##### Учебные занятия, тематические вечера, диспуты собрания - это:

????? формы воспитательной работы

????? функции воспитательной работы

????? средства воспитательной работы

????? пути воспитательной работы

????? содержание воспитательной работы

##### #Прямой контакт воспитателя и воспитуемого, как, например, беседа офицера с воинами, критика последнего на собрании относится к:

????? непосредственному воздействию

????? опосредованному воздействию

????? убеждению