Постановка рук

Если ваш ученик правильно сидит за пианино, то ему сложно будет поставить руки на клавиатуру неправильно. Но все-таки рассмотрим главные моменты (вдруг Вы таки умудрились это сделать) На всякий случай конкретизирую возможные ошибки. Хотя, если обучающийся добросовестно выполнял рекомендации преподавателя - они не должны были возникнуть. Посадка слишком близко - при такой посадке вам неудобно будет перекрещивать руки - тело будет мешать локтям. Посадка слишком далеко - при такой посадке вы просто не сможете достать до краев клавиатуры, или сможете достать только кончиками пальцев, но не сможете полноценно нажать клавишу естественным весом и ученику придется наклоняться слишком сильно. Посадка слишком высоко так же неудобна, как и посадка слишком низко - (картинка).

Высота посадки зависит от физиологических параметров обучающегося: длина предплечья его руки и рост в целом. Для маленького пианиста высота меняется соответственно формированию его конечностей (и рук и ног). Мое особое мнение по поводу подставки для ног: на мой взгляд, отказаться от нее нужно как можно быстрее, т.к. необходимость педализировать правой педалью возникает гораздо раньше, чем вырастает ребенок, и лучше сидеть чуть ниже нужного, на краю стула, чем на нужной высоте над клавиатурой, но обделить себя возможностью педализировать. К всевозможным приспособлениям педали на ножной подставке отношусь отрицательно, т.к. приготовлений к исполнению произведений с педалью (изготовление устройства, прилаживание перед каждым исполнением ее к основной педали) слишком много, а профессионального педагогического эффекта мало, хотя для отработки чисто автоматического нажатия «прямой педализации» можно и попользоваться недолго. Подставка для ног любым и особенно подвижным детям вообще мешает. Вы замечали, что ребенок достаточно ловко играет и стоя? Так стоит ли ограничивать их «жизненное пространство» для освоения клавиатуры привязыванием к маленькой ножной подставочке?..

Учить детей играть на фортепиано – все равно, что учить малыша ходить. Детским пальцам нужно дать время, чтобы они научились играть, а вначале им требуется всего лишь помощь. У малыша не развита в достаточной мере двигательная ориентация, и для того чтобы от него не ускользнула эмоциональная сторона музыки, пока нет достаточного количества навыков для самостоятельной игры, стоит как можно чаще привлекать его к совместной игре с педагогом.

И так, продолжим о правильной посадке на стуле, предваряющее постановку рук:

Посадка не посередине клавиатуры - ну тут понятно, до одного края клавиатуры сможете достать, а до другого - нет.

Г.Г. Нейгауз писал: “Важно практически знать, что анатомическое устройство человеческой руки, с точки зрения пианиста, идеально разумное, удобное, целесообразное, дает богатейшие возможности для извлечения из фортепиано самых разнообразных звуков. …. Симбиоз между рукой и клавиатурой у хороших пианистов полнейший!”. Но мы работаем не только “с хорошими пианистами”. Музыке нужно учить всех детей – и тех, у кого существует “полнейший симбиоз”, о котором писал Г.Г. Нейгауз, и тех, у кого его нет. Начиная работать с маленьким учеником, не могу заранее однозначно решить, кто передо мной, обыкновенный ребенок или выдающийся музыкант. Нельзя ориентировать ребенка на руку педагога. У всех людей природа рук разная. Несмотря на то, что одни педагоги требуют от детей держать кисть высоко, другие низко, все равно у каждого есть свой индивидуальный способ ведения кисти. Я думаю это подсказано природой и индивидуальными особенностями строения ладоней и пальцев. В монографии В. Николаева “Шопен-педагог”, описано как великий Шопен относился к этой проблеме. Исходя из различий строения пальцев, Шопен предлагал не портить их индивидуальность, а старался развивать естественные качества.

Привожу перечень основных, традиционных правил постановки рук на фортепиано, почерпнутые из известных всем методических курсов: