Первые шаги фортепианного «хождения»

Игра – это работа всех пальцев в заданной последовательности. Восприятие и сознание должны взять под контроль все нужные для игры мышцы. Для этого мышцы должны работать. При условии, что упражнение простое и легко запоминается, а работа по его разучиванию не отвлекает от главного – освоения первых навыков «хождения» - это самый действенный способ научить руки и пальцы работать, как требуется. Ключевое слово для начинающего пианиста – фортепианное хождение Ощущение собственных рук и клавиш может дать только реальная игра гамм, и с этим все преподаватели согласны…Труднее в этом убедить ученика и особенно начинающего…К тому же, говорят, великий С.Рихтер гаммами никогда не упражнялся..( Но мы зная это, ученикам сообщать об этом не будем…). Для особо упрямых (именно этой чертой характера особенно мальчики отличаются) как альтернатива, на первых порах, могут стать упражнения. Их великими пианистами понаписано достаточное количество, можно придумать и самостоятельно, совместно, вычленяя из изучаемого текста нужные приемчики - технические формулы и составляя из них каскад упражнений.

Умение делать что-то своими руками – главное удовольствие для маленьких детей. У них ещё жив самый мощный и естественный стимул обучения – восторг победы! Игра упражнений – особенно мальчикам, это то, что им нравится. Делать все быстро и эффектно - желание любого мужчины, и поведение его за роялем-не исключение. Эта особенность в обучении мужчины любого возраста, скорее из области психологии.

Несколько реальных из моей практики примеров: Вспоминается случай, когда мой 6-летний ученик устроил мне «бойкот» на выступлении. Выученное, (я бы сказала - выМученное мной) «Адажио» на выступлении исполнил ритмично, точно, медленно, как и полагается, но и совершенно утрированно - равнодушно, хотя по натуре был артистом и достаточно эмоциональным. Ему было просто не интересно играть медленную музыку и слушать бесконечно скучную мелодию, и всем своим видом он это продемонстрировал (последнее упрямое слово «не хочу» осталось за ним). Другой ученик колледжа все время просил в репертуар для собственного изучения произведения, которые слышал «за стенкой», «в коридоре» из соседних классов, и когда это произведение было разучено, непременно спрашивал «получилось ли это у него лучше, чем у той пианистки «за стенкой» (типичная мужская позиция победителя и «охотника»). Он же на первых курсах стремился поразить на выступлениях эффектами, придуманными на сцене сходу, иногда «перебарщивал», выбиваясь из понятия стиля по неопытности. Это было желание поразить неординарностью и понравится публике, но получалось это теми способами, которые ему понятны были на тот возрастной период и представлению о том, как должен звучать рояль («мощно и ярко» - тоже из его выражений на тот момент мальчикового представления о звучании рояля.) Какие там тонкости ?..Если хочется самоутвердиться и быть эффектным, отличным от всех, услышанным и убедить всех в своей значимости, да еще хочется слышать похвалу за подобные самостоятельные поиски и находки. Объяснить, что это может быть ошибочным и неверным направлением поисков, практически не возможно. Обида быть непонятым равносильно унижению в этом возрасте, что для мужчины весьма болезненно. Задумчивость, осмысленность и стремление «к интимному пиано» придут позже, вот тогда и «достучаться» можно.