К заданию 2

Варианты:

1. Экскаватор потерпел аварию благодаря запущенному состоянию одного из узлов.

2. Можно привести много примеров о высоком качестве выполнения контрольных работ.

3. По плану намечено построить 4 клуба, 3 библиотеки, детский сад, а также строительство дорог, мостов, озеленение сел, закладка парков.

4. Выступающий заявил, что плохо обстоит дело с подготовкой машин к севу, что отрицательно может сказаться на всей посевной кампании, что является недопустимым.

5. Работы на станке выполняются, используя одновременно оба вала.

6. Нерадивое отношение к сырью повлекло к огромным затратам незапланированных средств.

7. Педагогами института разработаны учебные планы, способствующие более лучшему восприятию материала.

8. Увеличивая каждый раз точность отделки, поверхность детали становилась ровнее.

9. Половину ее скромно обставленной комнаты занимала беккеровская рояль.

10. О существовании полярной звезды знали наши самые отдаленнейшие предки.

К заданию 3

Варианты:

1. Акт сдачи-приемки выполненных работ (услуг).

2. Соглашение о зачете задолженности.

3. Письмо.

4. Распоряжение.

5. Договор.

6. Постановление администрации.

7. Жалоба в порядке надзора.

8. Служебная записка управляющему МУП ЖКХ Гусеву В.А.

9. Постановление правительства РФ.

10. Приказ.

К заданию 4

Варианты:

1. Приказ

2. Распоряжение.

3. Указание.

4. Деловое письмо.

5. Акт.

6. Докладная записка.

7. Служебная записка.

8. Решение.

9. Объяснительная записка.

10. Справка.

Методические рекомендации

по выполнению заданий контрольной работы.

Задания контрольной работы выполняются в соответствии с тем вариантом, который закрепляется за студентом в период установочной сессии преподавателем согласно списку студентов группы. Информация о закреплении за студентами вариантов контрольной работы может быть получена на соответствующей кафедре у документоведа кафедры (каб. №51)

Прежде чем выполнять предлагаемые задания, необходимо внимательно изучить соответствующую литературу. Список литературы, которая поможет студенту разобраться в вопросах, способствующих выполнению заданий, помещен в третьей части пособия.

Приступая к выполнению первого задания, студент должен знать, чем характеризуется слово как единица лексической и стилистической системы языка.

Как единица лексической системы слово может иметь одно лексическое значение (однозначное слово) или несколько лексических значений (многозначное слово). Многозначные слова могут отличаться наличием прямых и переносных значений. Как единица стилистической системы слово может характеризоваться наличием или отсутствием эмоциональной и экспрессивной окраски и относиться и одному из стилистических разрядов (общеупотребительная лексика, терминология, нейтральная лексика, книжная лексика, разговорная лексика, просторечная лексика). Вся семантическая и стилистическая информация о слове содержится в различных словарях русского языка (прежде всего – в толковых словарях), в том числе в виде стилистических помет (например, таких: перен., разг., высок., спец. и др.). Кроме того, слова могут вступать в различные семантические отношения друг с другом, имея одинаковые или близкие значения (слова-синонимы), противоположные значения (слова – антонимы), различные значения при одинаковом или близком написании и звучании (слова – омонимы, слова – паронимы).

Осуществляя выбор одного слова из представленных в скобках, студент должен, во-первых, получить полную семантическую и стилистическую информацию о данных словах, во-вторых, определить, какое из слов соответствует семантике и стилистической тональности речевой структуры.

При оформлении своих наблюдений в виде письменных комментариев студент может воспользоваться следующим образцом.