
- •Рубрикацию нужно упростить
- •В целом оценка «хорошо» а.Гал.
- •Оформляйте и сдавайте работу
- •Глава 1. Теоретические аспекты социально – педагогического сопровождения
- •Глава 2. Практическая работа центра с несовершеннолетними детьми и их
- •Глава 1.
- •Дети и семьи группы риска
- •Актуальные проблемы семей в современном
- •1.3 Факторы риска, выявленные в семьях, оказавшихся в
- •Основные этапы работы с семьями, находящи-
- •Адрес регистрации семьи:
- •Жилищные условия семьи:
- •6А. Получаемые доходы и меры социальной поддержки:
- •1.4.4 Социальный патронаж
- •Коррекция воспитания в неблагополучных семьях и работа с этими семьями
- •Методы работы
- •Методы положительного воздействия на семью, находящуюся в социально опасном положении
- •Глава 2 практическая работа центра с несовершеннолетними детьми и их семьями
- •2.2 Схема работы мбу «комплексный центр социального обслуживания населения «Выборг» с несовершеннолетними и их семьями
- •Социального бслуживания населения «Выборг» с семьями находящимися в социально опасном положении
- •Проведение реабилитационной работы с семьёй
- •«Выборг» с органами исполнительной власти, учреждениями и организациями по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
- •2.5 Межведомственное взаимодействие в профилактической и социально – реабилитационной работе по проблеме работы с семьёй в социально опасном положении
- •2.6Алгоритм социального патронажа семьи и детей,
Актуальные проблемы семей в современном
ОБЩЕСТВЕ.
Кризис мировой экономики и перестройка экономических отношений в России отбросили большинство семей за грань среднего прожиточного уровня, разрушили их стереотип идеала семьи, ролевых позиций членов семьи, ослабили их самовосприятие, поселили в них неуверенность и низкую самооценку.
В настоящее время авторитет семьи для детей и подростков подорван. Безработный родитель авторитетом для ребёнка быть не может. В связи с этим, в семье кардинально изменились взгляды родителей на детский труд.
В семьях труд детей, выполняющих не престижную, неквалифицированную, но неплохо оплачиваемую работу, приветствуется и поощряется, и при этом родители закрывают глаза на то, что успеваемость в школе значительно снижается, зачастую работающий подросток просто бросает учёбу. (2) стр.5-7
В 2006 году (1.08 – 28.02.2007 гг) в центре «Выборг» работал международный проект МОТ/ИПЕК по искоренению детского труда « Реабилитация работающих уличных детей» Была создана база данных по семьям работающих уличных детей и детей группы риска.
В 2012 году в центре исследован вопрос социально – педагогического сопровождения детей группы риска (Проект «Жестокое обращение н/л»)
Процессы развития человека и общества взаимосвязаны. От степени реалии-зации отдельно взятого человека зависит благосостояние нашего общества. На первый план встаёт задача создание условий, при котором человек может осуществлять свой жизненный план, реализовывать свой потенциал и направ-лять свою энергию в русло позитивных общественных преобразований.
1.3 Факторы риска, выявленные в семьях, оказавшихся в
ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ ИЛИ СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ
ПОЛОЖЕНИИ.
В случаях, когда семья в силу различных причин не может преодолеть накапливающиеся трудности, появляется риск, что семья окажется в ТЖС или СОПе и не сможет справляться с родительскими обязанностями, и будет нуждаться в поддержке и помощи.
Для работы с такими семьями в Выборге существует МБУ «Комплекс-ный центр социального обслуживания населения «Выборг» МО «Выборгский район» ЛО, расположенный по адресу: Ленинградская область, г. Выборг, ул. Рубежная, д.28а.
Факторы риска:
1 Нарушение родительских отношений
Физиологические потребности (голод, жажда, половое влечение и др.)
Потребность в безопасности ( чувствовать себя защищённым, избавиться от страха и неудач)
Потребность в принадлежности и любви ( быть принятым, любить и быть любимым)
Потребность в уважении, почитании ( компетентность, достижение успеха, одобрение, признание)
Познавательные потребности (знать, уметь, понимать, исследовать)
Эстетические потребности (гармония, порядок, красота)
Потребность в самоактуализации (реализация своих целей, способностей, развитие собственной личности)
2 Деструктивное поведение ребёнка
Фактически, это общеизвестное понятие «трудный подросток». Это особый тип поведения, которое характеризуется отклонением от принятых нравственных, а в некоторых случаях и правовых норм. Чаще всего это поведение – реакция детей и подростков на трудные обстоятельства жизни.
На появление такого поведения у ребёнка влияют внутренние трудности переходного возраста.
3. Трудности, связанные с образовательным процессом ребёнка
Слабая успеваемость (вследствие нерегулярного посещения общеобразовательного учреждения, слабой мотивации ребёнка к обучению)
4. Условия, в которых проживает семья
5. Здоровье ребёнка
6. Большое количество детей в семье
7. Существование угрозы жизни и здоровью ребёнка;
8. Разлучение ребёнка и матери;
9. Переживание ребёнком психического насилия;
10. Наличие долгов;
11. Наличие у родителей криминального статуса;
12. Наличие в семье ребёнка – инвалида
13. Зависимость ребёнка от психоактивных веществ;
14. Отсутствие медицинского сопровождения;
15. Плохое здоровье близких в семье;
16. Употребление алкоголя;
17. Отсутствие в семье отца
18. Трудности в получении социальных гарантий;
19. Отсутствие необходимых навыков самообслуживания;
20. Мысли о самоубийстве (Зачем же такое кол-во факторов????)