1) Каков примерный возраст детей?

2) О какой стороне психики детей идет речь в данной ситуации? Почему так происходит?

3) Каковы могут быть в данной ситуации действия взрослых (родителей, педагогов) с целью развития детей?

8. Проанализируйте с психологической точки зрения данную ситуацию: Ребенок впервые был в цирке. На вопрос: «Что ты там видел?» - ребенок ответил: «Там была лампа».

Ответьте на вопросы:

1) Каков примерный возраст ребенка?

2) О какой стороне психики ребенка идет речь в данной ситуации? Почему так происходит?

3) Каковы могут быть в данной ситуации действия взрослых (родителей, педагогов) с целью развития ребёнка?

9. Проанализируйте с психологической точки зрения данную ситуацию: Ребенок говорит: жук - «ползук», молоток – «колоток», почтальон – почтаник.

Ответьте на вопросы:

1) Каков примерный возраст ребенка?

2) О какой стороне психики ребенка идет речь в данной ситуации? Почему так происходит?

3) Каковы могут быть в данной ситуации действия взрослых (родителей, педагогов) с целью развития ребёнка?

10. Проанализируйте с психологической точки зрения данную ситуацию: Однажды Сашу застали за изображением провала его брата Димы на экзаменах в ВУЗе. Сначала Саша изобразил брата, валяющего на полу чурбан («Это Дима дурака валял»), затем – сидящего в лодке («Дима на экзамене плавал-плавал»), затем – из воды торчат ноги («Это Дима провалился на экзамене»)…

Ответьте на вопросы:

1) Каков примерный возраст ребенка?

2) О какой стороне психики ребенка идет речь в данной ситуации? Почему так происходит?

3) Каковы могут быть в данной ситуации действия взрослых (родителей, педагогов) с целью развития ребёнка?

11. Проанализируйте с психологической точки зрения данную ситуацию: Дети пятилетнего возраста приняли в свою игру Вову (3,2 года). Они сели в «самолет», сооруженный из детской мебели, и «полетели» на Северный полюс. Внимание Вовы привлекла новая игрушка, лежащая в игровом уголке. Несмотря на протест старших детей, Вова вылез из «самолета» и направился к игрушке. «Куда ты? Ведь мы в воздухе», - крикнул ему один из «пилотов». Обратно в игру Вова принят не был с основательным мотивом: «Не умеешь играть, не будешь. Так взаправду не бывает».

Ответьте на вопросы:

1) Каков возрастной период детей?

2) О какой стороне психики детей идет речь в данной ситуации? Почему так происходит?

3) Каковы могут быть в данной ситуации действия взрослых (родителей, педагогов) с целью развития детей?

12. Проанализируйте с психологической точки зрения данную ситуацию: До рисования детям много раз для наблюдения предъявляли кувшин. Потом предложили его зарисовать. Оказалось, что дети многих признаков не выявили: цвета кувшина, его рисунка, формы его ручки. Только в процессе рисования у детей появилась потребность еще раз осмотреть кувшин.

Ответьте на вопросы:

1) Каков примерный возраст детей?

2) О какой стороне психики детей идет речь в данной ситуации? Почему так происходит?

3) Каковы могут быть в данной ситуации действия взрослых (родителей, педагогов) с целью развития детей?

13. Проанализируйте с психологической точки зрения данную ситуацию: Ребенок четырехлетнего возраста на вопрос: «Почему нельзя драться?» отвечает: «Драться нельзя, а то в глаз попадешь». Ребенок 6 лет отвечает иначе: «Драться с товарищами нельзя, потому что стыдно обижать их».

Ответьте на вопросы:

1) Каков возрастной период детей?

2) О какой стороне психики детей идет речь в данной ситуации? Почему так происходит?

3) Каковы могут быть в данной ситуации действия взрослых (родителей, педагогов) с целью развития детей?

14. Проанализируйте с психологической точки зрения данную ситуацию: Первое сентября! Опрятно, истенько одетые мальчики и девочки аккуратно и в полном порядке идут в школу. Как приятно на них смотреть! По вот проходят две недели, и нельзя узнать тех же самых детей. Беспорядочной, толкающейся гурьбой бегут они, далеко уже не так опрятно и аккуратно одетые, ломают молодые деревца и кусты перед школой, кричат и буянят.

Ответьте на вопросы:

1) Каков возрастной период детей?