МИНСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт менеджмента и бизнеса

Кафедра гуманитарных наук

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

Выполнил:

Студент группы МБзу-14-2

Клепикова Ю. Н.

Проверил:

к. филос. н., доцент

Стебунова Е. И.

Тюмень, 2014

Контрольная работа

Вариант 2.

Задание № 1.

Родившаяся полтысячи лет назад книга, предшественником которой был манускрипт, и старше и мудрее молодой музы телевидения.       Считают, что в век ракет и лазера новые средства коммуникации и информации оттеснят книгу, а с нею и интерес к нашим кумирам — классикам. И бытовой рассудок подтверждает: человечество начинает читать меньше, книга не в фаворе, книга не в чести. В нашей стране пока еще голод на книгу, но тенденция насыщения ею рынка неизбежна. И как ни стараются книгоиздатели во всем мире осовременить облик книги, в ней как таковой есть оттенок «ретро», чего-то старомодного, сродни веку кринолинов и сюртуков. Не близка ли смерть книги?

Нет, не думаю, чтобы дело обстояло так. Книгу трудно заменить даже как привычный для человека источник глубокой информации. Но уж книгу художественную, литературу в высоком смысле, не вытеснить ни компакт-дисками, ни видео-, стереозаписью.

У книги, безусловно, есть одна особенность: с ней беседуешь, перелистывая страницы, один на один вступаешь с автором в немой диалог. Почему диалог? Да потому что книга - хорошая, мудрая книга - требует труда мысли, сознания, воображения. Настоящая книга - это огромный сгусток энергии.

Задание№ 2

Апартаменты (апартаменты), газопровод, жалюзи, квартал, статуя, феерия, эксперт, языковой, баловать, диспансер, звонит, облегчить, премировать, феномен (феномен), хаос (хаос), ходатайство, щавель, генезис (генезис), досуг, каталог, намерение, начать, рудник, хвоя, шабаш (субботний отдых; сборище ведьм), шабаш(конечно, довольно), шезлонг, шасси, афера, задолго, задолго (за много времени до чего либо), знамение, избаловать, пасквиль, подростковый, подростковый, маневр, таможня, творог, цеховой, агрономия, бомбардировать, верование, каталог, околесица, остриё, приговор, сирота, эскорт, авансирование.

Задание№ 3

Как пить дать- наверняка, точно, несомненно, легко, быстро, столь же легко, как дать путнику напиться, как две капли воды - совершенно, очень сильно (похожи, неотличимы, схожи), кричать во всю ивановскую –очень громко, изо всех сил кричать, храпеть, голосить, вопить, реветь, правая рука - первый помощник, ближайший соратник, верительные грамоты - правительственный документ, удостоверяющий назначение кого-нибудь дипломатическим представителем, бабье лето- ясные, солнечные, тёплые дни, кишка тонка - кому-либо не хватает сил, таланта, способностей, чтобы сделать что-либо, знай наших - о восхвалении самого себя, давать зеленую улицу- всячески чему-то содействовать, закадычный друг-задушевный, верный, искренний, неизменный, читать между строк- понимать скрытый смысл чего-либо, сбоку припёка- все случайное, постороннее, при­ставшее к чему-либо извне , высунув язык- молчать, бежать из последних сил, резко замолчать, это сказано о человеке, который слишком много болтая, положа руку на сердце - со всей откровенностью, правдиво, представлять ногу- создавать кому-то препятствия, мешать в чем-либо, теплое место- выгодность, пойти на попятный - отступать от своего решения, соглашаясь с кем в чём-либо, седьмая вода на киселе- очень дальние родственники, умываться слезами- горько плакать ,рыдать, мотать на ус- набираться опыта, запоминать нужную информацию, медведь на ухо наступил- о том, кто лишён музыкального слуха, пересчитать косточки - злословить, сплетничать, судачить о ком-либо, поддеть на удочку - обманом, хитростью выведать что-нибудь у кого-нибудь, котелок варит - голова соображает, трогать за душу- делать что-то с любовью, большим старанием, псу под хвост- бесполезно потратить свои усилия, ничего не добиться, намылить шею- задать головомойку(баню), толочь воду в ступе- попусту тратить время, заниматься бесполезным делом, держи карман шире- когда хотим насмешливо отозваться о чьих-либо завышенных требованиях, брать за горло - заставлять, принуждать делать что-л. нежелательное, подчинять своей воле, между Сциллой и Харибдой- скалы на противоположных берегах, темна вода во облацех- совершенно непонятно, неясно, ничтоже сумняшеся- совсем не задумываясь, ничуть не сомневаясь в чём-либо, без колебаний, нить Арианды- средство выйти из затруднения, руководящее начало, путеводная нить.

Задание№4.

Бережный - бережливый

Бережный- заботливый, внимательный, осторожный в обращении (бережное отношение).

Бережливый- экономичный, расчетливый (бережливый человек).

Бракованный - браковочный

Бракованный - расценивать что-либо как брак (бракованный товар).

Браковочный - относящийся к браковке (браковочный ярлык).

Веский - весомый

Веский - имеющий большой вес при малом объеме, тяжелый (веский довод).

Весомый- обладающий весом (весомый повод).

Факт - фактор

Факт – событие, явление, случай, реальность (исторический факт).

Фактор- движущаяся сила, необходимое условие какого-либо процесса (фактор времени ).

Выборный - выборочный

Выборный -

Выборочный-

гнездо-гнездовье

гнездо-

гнездовье -

жилищный – жилой, мифический –

мифологический, особый – особенный, основание – обоснование.

Задание№13

Конспект по теме ‘Стилистика СРЛЯ’

Объект и предмет стилистики как науки. Многозначность термина «стиль»: стиль как 1) разновидность языка, закрепленная определенной социально-коммуникативной сферой и частично отличающаяся от других разновидностей того же языка лексикой, грамматикой, фонетикой; 2) разновидность литературного языка, обусловленная различием функций, выполняемых языком в определенной сфере общения; 3) общепринятая манера речи (дискурса), обычный способ исполнения определенных речевых актов; 4) индивидуальная манера, способ, которым исполнены конкретный речевой акт или текст (идиостиль); 5) языковая парадигма эпохи. Инвариантные признаки всех определений стиля. Дискурс и текст.

Объект – языковые единицы всех уровней.

Предмет – свой у каждого из разделов стилистики. Стилистика - раздел языкознания, объединяющий стилистику текста, стилистику художественной речи, стилистику практическую и стилистику функциональную.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ «СТИЛИСТИКА»

Стилистика практическая (стилистика языковых ресурсов). Раздел языкознания, в котором изучается функционирование в литературном языке единиц и категорий всех уровней языка в типических речевых ситуациях, в контекстах различного смыслового, экспрессивного содержания с учетом действующих языковых норм. Стилистика фонетическая, стилистика частей речи (морфологическая стилистика) и проч.

Стилистика функциональная. Раздел языкознания, в котором исследуется дифференциация литературного языка по его исторически сложившимся разновидностям (функционально-стилевым единствам). С. ф. вырабатывает общие принципы типологии, классификации и выделения основных функциональных разновидностей (функциональных стилей) литературного языка; определяет их экстралингвистические стилеобразующие факторы, иерархию и взаимодействие стилей внутри литературного языка; использование и принципы организации речевых средств в рамках определенного функционально-стилевого единства.

Стилистика, ед. текста. Структурный раздел стилистики, изучающий общие и частные закономерности организации языковых единиц, подчиняющихся известному идейно-содержательному, функциональному, композиционно-структурному единству, каким представляется текст [1] как речевое произведение; выясняющий способы и нормы организации языковых единиц в текстах определенного назначения и содержания; исследующий внутриабзацные связи и стилистическую характеристику сложного синтаксического целого, прежде всего предложений и сверхфразовых единств в их соотношении с абзацем, с общей композицией и синтаксическим строем текста, соотнесенность композиционных частей текста с определенной совокупностью языковых единиц в зависимости от идейного содержания и жанрово-композиционных особенностей текста, его функционально-стилевой принадлежности.

Стилистика, ед. художественной речи. Структурный раздел стилистики, изучающий вопросы, связанные с приобретением языковыми единицами в контексте цельного художественного произведения эстетической значимости. Проблематика с. х. р. включает: 1) проблему «образа автора»; 2) построение разных типов авторского повествования, речи персонажей, диалога [2]; 3) отбор языковых элементов, в том числе и нелитературных, ненормированных, их трансформацию в контексте художественного произведения, художественной речи в целом; 4) внутреннюю организацию художественного повествования с позиций автора, рассказчика, персонажа, типологию композиционно-синтаксических форм повествования в данном художественном тексте; 5) вопрос о соотношении литературного языка и языка художественной литературы.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ «СТИЛЬ»

Стиль, -и [1]. Разновидность языка, закрепленная за определенной социально-коммуникативной сферой и частично отличающаяся от других разновидностей того же языка лексикой, грамматикой, фонетикой. Традиционно в современных развитых национальных языках выделяют три стиля – нейтральный, высокий и низкий, хотя социальная дифференциация может быть более дробной.

Теория языковых стилей, априори отвергающая эгалитарность, равенство, возникла благодаря тому, что отсутствовало равенство социальное, а значит, отсутствовало и тождество языковых средств, использованных представителями разных классов (ср.: «Равенство – величайшая несправедливость, насилие над естественным ходом вещей» (И. Ильин)). Различные теории общественной стратификации – теории о социальных срезах – предлагают различные классификации в зависимости от того, какие критерии кладутся в основу классификационной процедуры: возраст носителей языка (дети, подростки, молодежь, взрослое активное население, пожилые люди); наличие/отсутствие у них образования, качество образования; регион проживания; материальное положение, доход; социальное происхождение; конфессиональная принадлежность; профессия; социальность/асоциальность, т. е. соответствие или несоответствие поведения членов этой группы принятым в остальном обществе стереотипам; пол коммуникантов; их отношение к государству и т. д. Можно выделять страты на основе смешанных критериев, и тогда классификация стилей будет более сложной, поскольку каждая из групп будет иметь свою разновидность разговорной речи, многие из них будут иметь свои разновидности письменного языка. Поэтому трудно ответить на вопрос, кто в настоящий момент владеет, например, высоким стилем русского языка.

Однако каждый функциональный стиль речи имеет свои типические черты, свой круг лексики и синтаксических структур, которые реализуются в той или иной степени в каждом жанре данного стиля.

В соответствии со сферами общественной деятельности в современном русском языке выделяют следующие функциональные стили: научный, официально-деловой, публицистический, художественный и разговорно-обиходный.

Научный стиль речи (общая характеристика)

Стилеобразующие черты научного стиля

Научный стиль — это стиль, который обслуживает научную сферу общественной деятельности. Он предназначен для передачи научной информации в подготовленной и заинтересованной аудитории.

Научный стиль имеет ряд общих черт, общих условий функционирования и языковых особенностей, проявляющихся независимо от характера наук (естественных, точных, гуманитарных) и жанровых различий (монография, научная статья, доклад, учебник и т.д.), что дает возможность говорить о специфике стиля в целом. К таким общим чертам относятся: 1) предварительное обдумывание высказыва­ния; 2) монологический характер высказывания; 3) строгий отбор языковых средств; 4) тяготение к нормированной речи.

Этапы научной деятельности.Формы существования научной речи

Наука есть один из наиболее эффективных способов добывания нового знания о мире, одна из наиболее совершенных форм накопления и систематизации знаний, опыта.

В научной деятельности перед человеком стоят две основные зада­чи:  получить новое знание о мире (т.е. совершить открытие) и ‚ сделать это знание достоянием общества (т.е. сообщить свое открытие). Соот­ветственно следует выделить и два этапа в научной деятельности чело­века: 1) этап совершения открытия и 2) этап оформления открытия.

Научный стиль речи относится ко второму этапу научной дея­тельности — этапу речевого оформления добытого нового знания.

Содержательная сторона предъявляет свои требования к форме существования научной речи. Исконная форма существования научной речи письменная, и это не случайно. Во-первых, письменная форма долговре­менно фиксирует информацию (а именно этого требует наука, отражающая стабильные связи мира). Во-вторых, она более удобна и надежна для обнаружения малейших информативных неточно­стей и логических нарушений (которые неактуальны в бытовом общении, а в научном могут привести к самым серьезным искажениям истины). В-третьих, письменная форма экономична, так как дает адресату возможность устанавливать свой личный темп восприятия. Так, например, научный доклад, который в устном выра­жении занимает 40 минут, хорошо подготовленным в данной области адресатом может быть воспринят в письменной форме за 5 минут (чте­ние "по диагонали"). Наконец, в-четвертых, письменная форма позволяет обращаться к ин­формации многократно и в любое время, что также очень важно в на­учной работе.

Конечно, и устная форма тоже часто используется в научном общении, но эта форма в научном общении вторична: научное произведение чаще сначала пишут, отрабатывая адекватную форму передачи научной информации, а потом уже в тех или иных вариантах (в докладе, лекции, выступлении) воспроизводят в устной речи. Первичность письменной формы накладывает заметный отпечаток на строй научной речи.

Терминосистемы каждой науки

Каждая отрасль науки располагает своей терминосистемой. Термин (лат. terminus — "граница, предел") — это слово или словосочетание, являющееся на­званием понятия какой-либо сферы производства, науки, искусства). В тер­минологии каждой науки можно выделить несколько уровней в зависимо­сти от сферы употребления и от характера содержания понятия. К первому уровню относят наиболее общие понятия, одинаково актуальные для всех или для значительного ряда наук. Например: система, функция, значение, элемент, процесс, множество, часть, величина, условие, движение, свой­ство, скорость, результат, количество, качество. Они составляют общий понятийный фонд науки в целом.

Ко второму уровню относят понятия, общие для ряда смеж­ных наук, имеющих общие объекты исследования. Например: вакуум, вектор, генератор, интеграл, матрица, нейрон, ордината, радикал, термический, электро­лит и пр. Такие понятия обычно служат связующим звеном между нау­ками одного более или менее широкого профиля (есте­ственные, технические, физико-математические, биологические, социо­логические, эстетические и пр.), и их можно определить как профильно-специальные.

К третьему уровню следует отнести узкоспециальные понятия, харак­терные для одной науки (иногда двух-трех близких) и отражающие специфичность предмета исследования, например: фонема, морфема, флексия, лексема, дериват и др. лингвистические термины.

Язык символов. Научная графика

Специфическим свойством языка науки является то, что научная информация может быть представлена не только в форме текста. Она бывает и графической — это так называемые искусственные (вспомогательные) языки: 1) графики, чертежи, рисунки, 2) математические, физические символы, 3) названия химических элементов, математических знаков и пр. Например: ¥ — бесконечность, — интеграл, S — сумма, Ö — корень и т.д.

Язык символов — один из наиболее информативных языков нау­ки.

Текст, с одной стороны, и формулы, и символы, графические ил­люстрации и фотоснимки — с другой, находятся в определенном взаимоотношении в разных областях науки.