Оценка результатов практики

В первый день сессии студенты предоставляют факультетскому руководителю следующую отчетную документацию:

1. Педагогический дневник наблюдения и анализа педагогического процесса в группах раннего возраста.

2. Дневник оценки работы студентов руководителями практики.

3. Конспекты и планы всех самостоятельно проводимых мероприятий, заверенные у воспитателя группы, заместителя заведующего по ОД.

4. Отчет студента по практике.

5. Учебно-методическое пособие, аккуратно оформленное, снабженное методическими рекомендациями по использованию и указанием Ф.И.О. студента, № студенческой группы и детского сада.

6. Характеристика на студента-практиканта, подписанная руководителем ДУ и заверенная печатью.

В отчете необходимо отразить:

• свои личные впечатления о практике и базе практики, сроках ее проведения;

• подготовленность к выполнению практических заданий, достаточность и востребованность теоретических знаний, практических умений;

• трудности в работе с детьми;

• методическая помощь со стороны персонала детского сада;

• предложения по улучшению качества практики.

Итоговая оценка за педагогическую практику выставляется факультетским руководителем после проверки всей документации. Она включает в себя:

• оценку работы за ознакомительный этап;

• текущие оценки за самостоятельный период работы студента;

• наглядное пособие;

• ведение документации;

• отношение студента к педагогической практике в целом.

Все перечисленные отчетные материалы должны быть оформлены в одной папке. На титульном листе указывается Ф.И.О. студента, факультет, группа, вид практики, сроки практики.

Педагогическая практика оценивается дифференцированной оценкой.

Критериями оценки являются:

- профессиональный уровень и качество работы студента во время практики, который оценивается на протяжении всей практики заведующей, факультетским руководителем;

- добросовестное отношение к работе, отсутствие служебно-дисциплинарных замечаний, как в ходе практики, так и при оформлении документации;

- своевременность выполнения требований программы практики. При невыполнении полного объема программы, последняя оценивается отрицательно, и студент направляется на повторное прохождение практики в сроки, определенные деканатом по предложению кафедры.

После проверки документации и выставления оценки, проводится итоговая конференция. К ней приурочивается выставка наглядных пособий, выполненных студентами.

Информационная часть основная литература

1. Аксарина, Н.М. Воспитание детей раннего возраста / Н.М. Аксарина. – М.: Просвещение, 1977.

2. Богина, Т.А., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду: Кн. для воспитателей детского сада /Т.А. Богина,Н.Т. Терехова – М.: Просвещение, 1987. – 92 с.

3. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Л.Н. Павловой. – М., 1986.

4. Галанов, А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от рождения до года / А.С. Галанов. – М., 2003.

5. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателей детских садов / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1984.

6. Дошкольная педагогика. Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов. В 2 ч. Ч. 1. /Н. А. Курочкина, Б. С. Лейкина, В. И. Логинова [и др.] ; Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1988. – 256 с.

7. Дошкольная педагогика. Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов. В 2 ч. Ч. 2. / В. И. Логинова, П. Г. Саморукова, Б. С. Лейкина, [и др.] ; Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1988. – 270 с.

8. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. Дошкольная педагогика: Учеб.пособие для студ. сред. Пед. учеб.заведений. – 4-е изд., – М. : «Академия», 2002. – 416 с.

9. Лысюк, Л.Г. Как развивать игру у детей 2-3 лет /Л.Г. Лысюк ,З.Р. Железнякова. – Брест, 1998.

10. Павлова, Л. Фольклор для маленьких / Л.Павлова. //Дошкольное воспитание. – 1990. - № 4, 7, 10, 12. – 1991. - № 2, 6, 7.

11. Панько, Е.А. Воспитатель дошкольного учреждения. Психология / Е.А. Панько. – Мн., 2006.

12. Педагогика раннего возраста / Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Кочетовой, Д.В. Сергеевой. – М.: Педагогика, 1998. – 331 с.

13. Печора, К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях /К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева.–М.: Просвещение, 1986.-130 с.

14. Пралеска : программа дошкольного образования / Е. А. Панько [и др.]. – Минск : НИО; Аверсэв, 2007. – 320 с.

15. Психолого-педагогическая практика: Учебно-метод. рекомендации /Сост. Т.В. Александрович, О.К. Васильева, Л.В. Войтович и др. – Брест: Изд-во БрГУ им. А.С. Пушкина, 2003. – 49 с.

16. Работаем по программе «Пралеска» : пособие для педагогов и руководителей учреждений, обеспеч. получение дошкольного образования, с русским языком обучения / Е. А. Панько [и др.]. – Минск : НИО; Аверсэв, 2007.-304 с.

17. Учебная программа дошкольного образования .- Минск, 2012

18. Фролова, А.Н. Умственное воспитание детей раннего возраста /А.Н. Фролова. – Киев: Наука, 1989. – 187 с.

19. Шишкина, В.А. Здоровый малыш: Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми второго-третьего года жизни /В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. – Мн., 2003.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

20. Ибука, М. После трех уже поздно / М. Ибука : Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1996. – 267 с.

21. Петровский, В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении / В.А. Петровский. – М. : Совершенство, 1996. – 212 с.

22. Радуга: Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада /Т.Н.Доронова, В.В.Герсова, С.Г.Якобсон, Л.Д.Гусароваи др. – М.: Просвещение, 1983. – 224 с.

23. Чуковский, К. От двух до пяти / К. Чуковский. – Мн. : Нар.асвета, 1984. – 319 с.