Развитие речи детей раннего возраста.

Физическое, психическое и интеллектуальное воспитание ребенка начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребенка формируется на примере речи родных ему людей. Неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овладевает правильным произношением.

В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.

Родители и другие взрослые должны говорить правильно, не искажая слов, четко произнося каждый звук, не торопиться, не «съедать» слогов и окончания слов.

Совершенно неуместна «подделка» под детский язык, которая нередко тормозит развитие речи. Если взрослые не следят за своей речью, то до уха ребенка многие слова долетают искаженно («смори» вместо «смотри», «не бежи» вместо «не беги» и т.д.).

Особенно четко нужно произносить незнакомые, новые для ребенка и длинные слова. Вы должны приучить ребенка смотреть прямо на говорящего, тогда ребенок легче перенимает артикуляцию взрослых.

Овладение речью зависит от многих факторов, и причины задержки речевого развития могут быть разными.

Ребенок раннего возраста (от 2 до 3 лет) уже в значительной мере овладевает речью, но речь еще недостаточно чиста по звучанию.

1 Этап развития речи – подготовительный

а) Игры на развитие понимания речи;

Развитие слухового внимания;

б) Развитие силы голоса и темпа речи;

в) Развитие речевого дыхания;

г) Формирования правильного звукопроизношения;

д)Развитие речевой моторики, проведение подготовительных артикуляционных упражнений для развития подвижности органов периферического речевого аппарата (губы, язык).

Развитие слухового внимания.

Искажения звуков и слов (сокращение слов, перестановка звуков и слогов, уподобление одного звука другому) часто связаны с недостаточно развитым, неустойчивым слуховым вниманием. Для развития внимания можно использовать различные занятия и игры.

1. «Кто что услышит?»

Материал: различные звучащие предметы: звонок, молоточек, трещотка с горохом, труба, бубен, колокольчик и т.д.

Ход игры: Взрослый за ширмой стучит молоточком, звенит в звонок, стучит в бубен и т.д. Звуки должны быть ясными и контрастными, чтобы ребенок мог их угадывать.

2. «Узнай по звуку»

Материал: различные игрушки и предметы, которыми можно производить характерные звуки (книга, бумага, ложка, дудка, барабан и т.д.)

Ход игры: Ребенок садится спиной к взрослому и произносит шумы и звуки разными предметами. Ребенок должен догадаться и сказать об этом взрослому, не оборачиваясь.

3. «Угадай что делать»

Материал: бубен, два флажка.

Ход игры: У ребенка в руках два флажка. Если взрослый громко звенит в бубен, ребенок поднимает флажки вверх и машет ими, а если бубен звучит тихо – опускает флажки вниз.

4. «Кто внимательный»

Материал: кукла, игрушечный мишка, машинка.

Ход игры: Ребенок сидит на расстоянии 2-3 метров от взрослого, а на столе лежат игрушки. Взрослый предупреждает ребенка: «Сейчас я буду давать тебе задания, говорить буду шепотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы было слышно. Будь внимательней!» Затем говорит:

• Возьми мишку и посади в машину.

• Возьми мишку из машины.

• Посади в машину куклу.

• Покатай куклу в машине.

Ребенок должен услышать, понять и выполнить эти команды. Задания нужно давать краткие и простые, а произносить их тихо, но очень четко.