2) Процесс сличения этого образа и реального; 3) принятие решения о продолжении или коррекции действия.
Эти
три звена дают структуру внутреннего
контроля субъекта деятельности. Каждое
звено внутренне контролируется, это
позволяет вслед за И.П. Павловым говорить
о человеке как о "саморегулируемой,
самообучающейся, самосовершенствующийся
машине"
Значимость
роли контроля (самоконроля), оценки
(самооценки) , в структуре деятельности
раскрывают переход от внешних знаний
во внутренние, т.е. действия учителя
переходят в действия ученика.
А.В.
Захарова отметила, как важнейшую
особенность этого перехода. Это
определяет высокий уровень значимости
контроля и оценки для общей структуры
учебной деятельности, а именно как раз
в этих компонентах фокусируется связь
деятельного и личностного .
